ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية مقرر في العلوم قائم على...>الوصف

فاعلية مقرر في العلوم قائم على مبادئ التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Course in Science Based on Brain-Based Learning Principles in Developing Neural Branching Thinking skills among Al-Azhar Primary Stage Pupils
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رسلان، ياسر حسين عبدالعليم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Raslan, Yasser Hussein Abdul Alim
مؤلفين آخرين: حسن، جمال الدين محمد (مشرف) , عثمان، السعيد جمال (مشرف)
المجلد/العدد: ع191, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: يوليو
الصفحات: 231 - 275
DOI: 10.21608/JSREP.2021.200180
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1235457
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | طرق التدريس | التعلم المستند للدماغ | تدريس العلوم | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية | مقرر في العلوم | التعلم المستند للدماغ | التفكير | التفكير المتشعب | Effectiveness | Course in Science | Brain-Based Learning | Thinking | Neural Branching Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

109

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية مقرر في العلوم قائم على مبادئ نظرية التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير المتشعب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الأزهرية، واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي؛ لتحقيق هدف البحث؛ حيث تم اختيار عينة مكونة من (68) تلميذا من معهد الحسيني الابتدائي، بمحافظة القاهرة، وقد تم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين: الأولى تجريبية (35) درست المقرر المقترح، والثانية ضابطة (33) درست المقرر المعتاد، واعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي المعروف باسم (تجريبية - ضابطة) قبلي بعدي، وقد تم عمل قائمة بمهارات التفكير المتشعب المناسبة لتلاميذ الصف السادس الابتدائي انبثقت منها أداة البحث، التي تمثلت في مقياس التفكير المتشعب، وتوصل البحث الحالي إلى: فاعلية المقرر القائم على مبادئ التعلم المستند للدماغ في تنمية مهارات التفكير المتشعب، وأوصى البحث ببناء مقررات العلوم وفق مبادئ التعلم المستند للدماغ، والعمل على توظيف هذه المبادئ في كافة عناصر هذه المقررات، وضرورة اهتمام مقررات العلوم بتنمية مهارات التفكير المتشعب لدى التلاميذ في جميع المراحل وخاصة مرحلة التعليم الأساسي.

The current study aimed at probing the effectiveness of a course in science based on the principles of brain-based learning theory in developing neural branching thinking. The quasi-experimental design, namely, the pretest-posttest control group design was adopted for fulfilling the purpose of the study. The participants were (68) pupils enrolled at Al-Hussieni Primary institute in Cairo who were assigned into two groups: the experimental group (N=35) and the control one (N=33). The study utilized a scale of neural branching thinking skills. The results revealed the effectiveness of the suggested course in science in developing neural branching thinking skills among sixth-year primary school pupils. The study recommended designing science courses based on the principles of the brain-based learning theory. It also highlighted the need for science courses to pay attention to the development of neural branching thinking pupils at all levels, especially at the primary stage.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.