| LEADER |
04636nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1503294 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الغافرية، منى بنت ناصر بن علي
|g Al-Ghafri, Muna Nasser Ali
|e مؤلف
|9 524820
|
| 245 |
|
|
|a الدقة التشخيصية لقياسات المفاهيم والتطبيقات الرياضية القائمة على المنهج في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي
|
| 246 |
|
|
|a Diagnostic Accuracy of Mathematics Concept and Application Curriculum Based Measures in Screening Fourth Grade Students at Risk for Mathematical Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 149
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 1399
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى قياس الدقة التشخيصية لقياسات التطبيقات، والمفاهيم الرياضية القائمة على المنهج في فرز التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات في الصف الرابع الأساسي، كما سعت الدراسة إلى تحديد المستويات التصنيفية لتصنيف مستويات التلاميذ في التطبيقات، والمفاهيم الرياضية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم بناء ثلاثة اختبارات متكافئة وفق القياسات القائمة على المنهج في التطبيقات، والمفاهيم الرياضية المستخدمة في الفرز، ومراقبة التقدم، وهي على هيئة قياسات قائمة على أساس المهارات، تتضمن جميع المهارات المتوقع إتقانها في نهاية العام الدراسي، وتحتوي علـى أربعة وعشرين سؤالاً طبقاً لمداخل القياسات القائمة على المنهج التقليدية الإمبريقية المعروفة، وقد تكونت عينة الدراسة من ٣٩٣ تلميذاً وتلميذة من تلاميذ الصف الرابـع الأساسي بمحافظة مسقط. تم التطبيق ثلاث مرات في العام؛ بهدف الفرز واستخراج المحكات (المستويات التصنيفية)، وأظهر تحليل منحنى ROC الدقة التشخيصية للدرجات الفاصلة لكل من المئيني ٢٥ والمئيني ٧٥، وباستخدام الدرجات الفاصلة تم تحديد المستويات التصنيفية الثلاثة: إتقان، وتعليمي، وإحباط. أظهر تحليل اختبار "ت" أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية وفقاً لمتغير النـوع في مستوى الإحباط لصالح الإناث، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق فـي المستويات التصنيفية (التعليمي، والإتقان) وفق متغير النوع، وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات، أبرزها: أن القياس القائم على المنهج في المفاهيم والتطبيقات الرياضية يتوقع أداء التلاميذ ويكون عنصراً فاعلاً في صنع القرارات، ويكون ملائماً للفرز الشامل، وإن المئيني ٢٥ يمكن الاعتماد عليه في تحديد التلاميذ المعرضين لصعوبات تعلم الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a الدقة التشخيصية
|a تدريس الرياضيات
|a المفاهيم الرياضية
|a مناهج الرياضيات
|a الطلاب المعرضين لصعوبات التلعم
|a طلاب المرحلة الأساسية
|
| 700 |
|
|
|a إمام، محمود محمد
|g Emam, Mahmoud Mohamed
|e مشرف
|9 181757
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-1399-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 973381
|d 973381
|
