| LEADER |
04437nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1503605 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 525963
|a الطراونة، مرام عبدالفتاح
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر نموذجي سكامبر لتعليم التفكير وبارون للمفكر الجيد في تنمية مهارات التفكير الناقد في اللغة الانجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية وتعليم قصبة عمان
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of SCAMPER Technique for Teaching Thinking and Baron`s Technique of the Good Thinker in the Development of Critical Thinking Skills in English Language among Students of the Tenth Grade in the First Educational Directorate of Amman
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 206
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 4389
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى أثر نموذجي سكامبر لتعليم التفكير (كلمة سكامبر هي اختصار للاستراتيجيات السبع التي يتكون منها النموذج في اللغة الإنجليزية وهي: الاستبدال، والتجميع، والتعديل، والتكييف، والاستخدامات الأخرى، والحذف، والإعادة) وبارون للمفكر الجيد في تنمية مهارات التفكير الناقد في اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في مديرية تربية وتعليم قصبة عمان في الأردن، واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، تألفت العينة من (112) طالبة من مدرسة أسماء بنت أبي بكر الثانوية التابعة لمديرية تربية وتعليم قصبة عمان وتم توزيع العينة إلى مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تحديد مهارات التفكير الناقد وهي (التفسير، الاستنتاج، الاستنباط) بناء على تحليل محتوى المادة التعليمية المكون من الوحدة الأولى والثانية من الفصل الدراسي الأول، وتم تصميم دليل للمعلم وفق لكلا النموذجين، إضافة إلى بناء خطط دروس يومية لكلا النموذجين، ومن أجل التقويم تم بناء اختبار مهارات التفكير الناقد للوحدتين التعليميتين وتم التحقق من صدقه وثباته. أظهرت نتائج المقارنة بين متوسطات المجموعتين التجريبيتين تفوق نموذج سكامبر على نموذج بارون بنسبة متقاربة مما يعني فاعلية كلا النموذجين في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى الطالبات، وفي ضوء النتائج توصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات من أهمها: إجراء المزيد من الدراسات التي تتناول نموذج بارون للمفكر الجيد ونموذج سكامبر لتعليم التفكير.
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات
|a اللغة الانجليزية
|a التفكير الناقد
|a طالبات الصف العاشر الأساسي
|a مديرية تربية وتعليم قصبة عمان
|a الأردن
|a نموذج سكامبر لتعليم التفكير
|a نموذج بارون للمفكر الجيد
|
| 700 |
|
|
|a الجراح، عبدالله عزام عبدالقادر
|g Al-Jarrah, Abdullah Azzam
|e مشرف
|9 89212
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4389-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 974829
|d 974829
|
