| LEADER |
04549nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1503609 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a الصرايرة، أحمد سلمان مبروك
|g Al-Sarayreh, Ahmad Salman
|e مؤلف
|9 525970
|
| 245 |
|
|
|a أساليب التنشئة الأسرية من وجهة نظر الابن ووالدته في ضوء بعض المتغيرات لدى ذوي صعوبات التعلم في مدارس تربية لواء المزار الجنوبي
|
| 246 |
|
|
|a The methods of parenting from the perspective of the child and his mother in the light of some variables among those with learning disabilities in the schools of Al-Mazar Al-Janoubi directorate of education
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 105
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة مؤتة
|f عمادة الدراسات العليا
|g الاردن
|o 4393
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أساليب التنشئة الأسرية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم في مدارس تربية لواء المزار الجنوبي من وجهة نظر الأمهات والطلبة أنفسهم، ومدى التوافق بينهما، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات الديمغرافية، وتكونت عينة الدراسة من (199) طالبا وطالبة، ومن أمهات هؤلاء الطلبة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتحقيقا لهدف الدراسة تم تطوير مقياس أساليب التنشئة الأسرية تألف من (54) فقرة يحتوي على ثلاثة أساليب للتنشئة الأسرية، وهي: (المتسلط، الديمقراطي، المهمل)، حيث أشتمل كل أسلوب على (18) فقرة، وبعد تطبيق أداء الدراسة توصلت إلى أن أكثر أساليب التنشئة الأسرية ممارسة من وجهة نظر الأبناء الأسلوب الديمقراطي، يليه الأسلوب المتسلط، ثم أسلوب الإهمال، وأن أكثر أساليب التنشئة الأسرية ممارسة من وجهة نظر أمهات الطلبة الأسلوب المتسلط، يليه الأسلوب الديمقراطي، ثم الأسلوب المهمل، وأشارت النتائج إلى عدم وجود توافق دال إحصائيا بين وجهة نظر الأمهات والطلبة حول أساليب التنشئة الأسرية المتبعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التنشئة الأسرية الديمقراطي والمهمل تبعا لمتغير النوع الاجتماعي للطالب ولصالح الطلبة الذكور، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في أسلوب التنشئة الأسرية المتسلط والمهمل تبعا لمتغير (مستوى تعليم الأم) ولصالح فئة المستوى التعليمي (الابتدائي)، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة بتوصيات من أهمها: إعداد البرامج الإرشادية للأسر حول كيفية رعاية الأبناء ذوي صعوبات التعلم حسب أساليب التنشئة الأسرية الحديثة، وتهيئة الظروف المناسبة لتنشئتهم حسب الأسلوب الديمقراطي، والابتعاد عن الأساليب التسلطية والإهمالية.
|
| 653 |
|
|
|a التنشئة الأسرية
|a الآباء والأبناء
|a ذوي صعوبات التعلم
|a طلاب المدارس الحكومية
|a الأردن، المزار الجنوبي
|
| 700 |
|
|
|a الختاتنة، سامي محسن جبريل
|g Al-Khatatneh, Sami Mohsen
|e مشرف
|9 101101
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-015-4393-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 974847
|d 974847
|
