| LEADER |
06160nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1717583 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2019.42955
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 525979
|a بدر، سمر محمد كمال محمد
|q Badr, Samar Mohammed Kamal Mohammed
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a Modeling the Causal Relationships Between Assertive Behavior, Academic Self-Efficacy and Motivation Trends Among Secondary Stage Students
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات السببية بين السلوك التوكيدي وفعالية الذات الأكاديمية والتوجهات الدافعية لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2019
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 298 - 321
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس السلوك التوكيدي (إعداد الباحثة)، مقياس فعالية الذات الأكاديمية (إعداد الباحثة)، مقياس التوجهات الدافعية إعداد (2008 (Cain- تقنين وتعريب (أبو هاشم ٢٠١٠)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-وجود تأثيرًا مباشرًا سلبيًا دال إحصائيًا للإيجابية في العلاقات الاجتماعية على بعد التوجهات الدافعية الداخلية. 2-وجود تأثيرًا مباشرًا سلبيًا دال إحصائيًا للإيجابية في العلاقات الاجتماعية على بعد التوجهات الدافعية الخارجية. 3-وجود تأثيرًا مباشرًا سلبيًا دال إحصائيًا للإيجابية في العلاقات الاجتماعية على فعالية الذات الأكاديمية. 4-لا يوجد تأثيرًا مباشرًا دال إحصائيًا للقدرة على طلب المساعدة على بعد التوجهات الدافعية الداخلية. 5-لا يوجد تأثيرًا مباشرًا دال إحصائيًا للقدرة على طلب المساعدة على بعد التوجهات الدافعية الخارجية. 6-وجود تأثيرًا مباشرًا سالبًا دال إحصائيًا لطلب المساعدة على فعالية الذات الأكاديمية. 7-لا يوجد تأثيرًا مباشرًا دال إحصائيًا للدفاع عن النفس على بعد التوجهات الدافعية الداخلية. 8-لا يوجد تأثيرًا مباشرًا دال إحصائيًا للدفاع عن النفس على بعد التوجهات الدافعية الخارجية. 9-وجود تأثيرًا مباشرًا موجبًا دال إحصائيًا للدفاع عن النفس على فعالية الذات الأكاديمية. 10-وجود تأثيرًا مباشرًا سلبيًا دال إحصائيًا للتوجهات الدافعية الداخلية على فعالية الذات الأكاديمية. 11-لا يوجد تأثيرًا مباشرًا دال إحصائيًا للتوجهات الدافعية الخارجية على فعالية الذات الأكاديمية.
|
| 520 |
|
|
|b The Current research aimed at investigating the nature of relationship of Assertive behaviors, Academic Self Efficacy And Motivation Orientations Among Secondary Stage Students According to the structural model using Path analysis among the variables of the current study, The final sample of the study consists of (250) students from General Secondary Stage Students (first grade secondary for the year 2017-2018. Study tools: Assertive behavior scale (Researcher), Academic self-efficiency scale (Researcher), Motivation Orientations scale (Cain 2008), Legalization and Arabization of Mr. Abu Hashim (2010(. The results of the study: 1- There is a statistically negative direct effect of the positive in social relations in the distance of internal motivation trends. 2- There is a statistically negative direct effect of positive social relations in the distance of external motivation trends. 3- There is a statistically negative direct impact of positive social relations on the dimension of academic self-efficacy. 4- There is no direct statistical impact of the ability to request assistance beyond internal motivation. 5- There is no direct statistically significant impact of the ability to request assistance beyond external motivation trends. 6- There is a statistically negative direct effect of requesting assistance on an academic self-efficacy dimension. 7- There is no direct statistically significant impact of self-defense beyond internal motivation. 8- There is no direct, statistically significant impact of self-defense beyond external motivation trends. 9- There is a statistically positive direct effect of self-defence on the dimension of academic self-efficacy. 10- There is a statistically negative direct impact of internal motivation trends on the academic self-efficacy dimension. 11- There is no direct statistical impact of internal motivation on the academic self-efficacy dimension.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a علم النفس التربوي
|a السلوك التوكيدي
|a فعالية الذات الأكاديمية
|
| 692 |
|
|
|a السلوك التوكيدي
|a فعالية الذات الأكاديمية
|a التوجهات الدافعية
|b Assertive Behavior
|b Academic Self Efficacy
|b Motivation Orientations
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 027
|m ع27
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a النرش، هشام إبراهيم إسماعيل
|g El-Nersh, Hesham Ebrahim Esmaeil
|e م. مشارك
|9 175328
|
| 700 |
|
|
|a الغراز، أشرف إبراهيم محمد
|q Algharaz, Ashraf Ibrahim Mohammed
|e م. مشارك
|9 151288
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-027-009.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_42955.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 974857
|d 974857
|
