ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية الواقع المعزز في التحصي...>الوصف

فاعلية الواقع المعزز في التحصيل وتنمية الدافعية في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طالبات المرحلة الثانوية

العنوان المترجم: The Effectiveness of Augmented Reality in Achievement and Motivation Development in The Computer and Information Technology Course Among High School Female Students
المصدر: المجلة العربية للتربية النوعية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الحجيلي، سمر بنت أحمد بن سليمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hujaili, Samar Ahmed
المجلد/العدد: ع9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يوليو
الصفحات: 31 - 90
DOI: 10.33850/EJEV.2019.42727
ISSN: 2537-0448
رقم MD: 975093
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفاعلية | التعليم الإلكترونى | الواقع المعزز | التحصيل الأكاديمى | دافعية التعلم | مقرر الحاسب وتقنية المعلومات | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | التحصيل | الدافعية | تقنيات التعليم | التربية | التعليم الإلكتروني | Augmented Reality | Achievement | Motivation | Instructional Technology | Education | Electronic- Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

518

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الواقع المعزز في التحصيل وتنمية الدافعية في مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لدى طالبات المرحلة الثانوية، وتحقيقا لذلك اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٤) طالبة من طالبات الصف الثالث الثانوي في الثانوية الأولى بينبع الصناعية في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1438- 1439ه قسمت كالآتي: (٣٣) طالبة للمجموعة التجريبية (درست باستخدام الواقع المعزز)، و(٣١) طالبة للمجموعة الضابطة (درست بالطريقة المعتادة)، وتمثلت أدوات ومواد الدراسة في اختبار تحصيلي مكون من (30) فقرة، ومقياس للدافعية مكون من (٢٥) فقرة، وتصميم الواقع المعزز لوحدة (الحوسبة السحابية)، وتوصلت الدراسة إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي، لصالح التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، كما توصلت الدراسة أيضا إلى أنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية، لصالح المجموعة التجريبية، وأنه يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى الدلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الدافعية، لصالح التطبيق البعدي لمقياس الدافعية، وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج أوصت بالتوسع في استخدام تقنيات التعليم الحديثة في تدريس الحاسب وتقنية المعلومات بدلا من استخدام الطرق المعتادة في التدريس، والإفادة من الواقع المعزز في تدريس مقرر الحاسب وتقنية المعلومات لطالبات المرحلة الثانوية، داخل الفصول الدراسية وخارجها، والعمل على تطوير مناهج الحاسب وتقنية المعلومات، بما يتواكب مع تقنيات التعليم الحديثة ومنها الواقع المعزز، وانتهت الدراسة بمجموعة من المقترحات، من أهمها إجراء دراسة للكشف عن فاعلية الواقع المعزز على متغيرات أخرى كالاحتفاظ، والتفكير الإبداعي، والتفكير الناقد.

The study aimed at identifying the effectiveness of using the Augmented Reality on the achievement and motivation development in computer and information technology course for secondary school students. The quasi-experimental approach was used to achieve the study objectives. The sample of the study was (64) female students in the third secondary school level in Yanbu Industrial City in the first semester of the academic year 1438- 1439H, These students were assigned into two groups, the experimental group of (33) students (who were taught by using the Augmented Reality technology) and the controlled group of (31) students (who were taught by using the traditional method). The study found that there was statistically significance difference at level (< 0.05) between the average score of the experimental and control groups in post application of achievement test for the benefit of the experimental group. It also found that there was statistically significance difference at level (< 0.05) between the average score of the experimental group in pre and post application of achievement test for the benefit of post application. It also found that there was statistically significance difference at level (< 0.05) between the average score of the experimental and control groups in post application of motivation scale for the benefit of the experimental group. It also found that there was statistically significance difference at level (< 0.05) between the average score of the experimental group in pre and post application of motivation scale for the benefit of post application. In the light of the study results, the study recommended expanding using modem learning technology at teaching computer and information technology course rather than the traditional methods; and develop the course of computer and information technology to keep up with the modem learning technology including the Augmented Reality. The study end with a number of suggestions. The most important ones of them was conduct a study to detect the effectiveness of Augmented Reality on other variables such as retaining, creative thinking, and critical thinking.
ISSN: 2537-0448

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.