ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء مقياس معايير جودة المعلم...>الوصف

بناء مقياس معايير جودة المعلم في التعليم العام: معايير جائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميز أنموذجا

العنوان بلغة أخرى: Constructing A Scale for Standards of Teacher's Quality in Public Education: The Standards of Queen Rania Al-Abdullah Award for the Distinguished Teacher as a Model
المؤلف الرئيسي: فقوسه، منذر عامر محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الطلافحة، فؤاد طه طالب (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2018
موقع: مؤتة
الصفحات: 1 - 158
رقم MD: 975159
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة مؤتة
الكلية: عمادة الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
جودة التعليم العام | تقييم الأداء | المعلمين | بناء المقاييس | معايير الجودة | جائزة الملكة رانيا العبدالله للمعلم المتميز | الأردن
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

481

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدارسة إلى بناء مقياس لمعايير جودة المعلم في التعليم العام وفق النظرية الكلاسيكية للقياس، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياس من (66) فقرة توزعت على تسعة معايير تمثل انموذج معايير جائزة المعلم المتميز الأردني للعام 2018، وطبقت الدراسة على عينة عشوائية بالطريقة الطبقية العنقودية تكونت من (648) معلماً ومعلمة، من معلمي المرحلة الأساسية والثانوية للبنين والبنات من مختلف مدارس مديرات التربية والتعليم لمحافظة الكرك البالغ قدرها (6137) معلماً ومعلمة، وتوصلت الدراسة لمؤشرات صدق ظاهري من خلال المحكمين، ودلالات صدق للاتساق الداخلي وصدق البناء من خلال التحليل العاملي التوكيدي الذي خلص لتسع عوامل توافقت مع النموذج النظري، وتم حساب ثبات التجانس الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا وقد بلغ (0.956) وثبات بالتجزئة النصفية وتصحيحه باستخدام معادلة جوتمان وقد بلغ (0.947)، ومؤشرات الصدق والثبات هذه تسمح باعتماد المقياس لقياس جودة المعلم، وفي المرحلة الأخيرة تم تحديد المعالم الأساسية للمعايير المئينية لفئات المعلمين بجميع درجاتها، وقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة تعزى لمتغير التصنيف المهني لصالح المتمرسين وكذلك التصنيف التربوي لصالح التربوين، والتفاعل بينهما لصالح المعلمين (المتمرسين-التربويين)، في حين لم تظهر فروق في الأداء تعزى لمتغير الجنس، وبناءً عليه تم اشتقاق معايير الأداء للمقياس بتحويل الدرجات الخام لدرجات معيارية زائية ودرجات تائية، ثم رتب مئينية تفسر وتصف أداء المعلم تبعا للفئات المعيارية، ومن أهم ما أوصت به الدراسة تطوير المقياس في حال ظهور معايير مهنية جديدة تم اعتمادها، وكذلك تطوير المقياس وفق نظرية القياس الحديثة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.