| LEADER |
04154nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1718307 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الشجيري، عمر خلف رشيد
|g Al-Shujairi, Omer Khalaf Rasheed
|e مؤلف
|9 481294
|
| 245 |
|
|
|a التوافق المدرسي لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلمي المرحلة الابتدائية
|
| 246 |
|
|
|a School Compatibility of the Learning Difficulties Students from the Primary School Teachers' Perspective
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2018
|g كانون الأول
|
| 300 |
|
|
|a 364 - 382
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The present study aims at knwing the Compatibility of the school for the studeats with learning disabilities from their teachars perspectives .The Sample of the study consists of male and female teachers of the primary stage at Anbar governorate /province of The academic year 2017/2018. The Participants were (80) studeats, The school compatibility scale was implemented, which consisted of 31 items with 3 likort scal (orailable with high ratio, with mid ratio, and not availabie Validity reliability of the scale was computeal by Cron bach-Alfa and it was (0.78) of 31 items. The results of the study reveal that thare is a significance difference at (a=0.05) and with freedom degree (79), it was foued that calculated T-Value was 3.72, and it is higher than the Tabulate T-Value (2,000) This means that the studeats with Learning difficulties gain school compaility but the compatibility school effect size was (0.41) and this is the mean of the effect. In light of the results of the study, the rescorcher preseats some recom mendations and suggestions
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى معرفة التوافق المدرسي لدى تلاميذ صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم شملت عينة البحث معلمين ومعلمات المرحلة الابتدائية في محافظة الأنبار لسنة 2017/2018، بلغ عددهم (80) تلميذًا طبق عليهم مقياس التوافق المدرسي تم إعداده من قبل الباحثان بعد الاطلاع على عديد من الأدبيات والدراسات السابقة والذي يتضمن (31) فقرة بتدرج ثلاثي (توجد بنسبة عالية، توجد بنسبة متوسطة، لا توجد) وقد استخرج له الصدق الظاهري ومعامل ثبات بطريقة ألفا-كرونباخ (0.78)، وضمت الصيغة النهائية للمقياس (31) فقرة. وكشفت نتائج البحث في قياس التوافق المدرسي أن الفروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) ودرجة حرية (79) حيث وجد أن القيمة التائية المحسوبة (3.72) وهي أكبر من القيمة الجدولية والبالغة (2.000) وبالتالي فإن الطلبة ذو صعوبات التعلم يمتلكون التوافق المدرسي إلا أن حجم أثر التوافق المدرسي كان (0.41) وهو متوسط الأثر، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحثان ببعض التوصيات والمقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a التوافق المدرسي
|a صعوبات التعلم
|a تلاميذ ذوي صعوبات التعلم
|a معلمي المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a صعوبات التعلم
|a التوافق المدرسي
|b School Compatibility
|b Learning Difficulties
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 072
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 004
|m ع4
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 013
|x 1995-8463
|
| 700 |
|
|
|a الجوعاني، سلام صبار مالك
|g Malik, Salam Sabbar
|e م. مشارك
|9 481296
|
| 856 |
|
|
|u 0832-013-004-072.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 975712
|d 975712
|
