ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تدريب المعلمات على استراتيجيات...>مارك

تدريب المعلمات على استراتيجيات التفكير الروتينى وأثره فى تنمية ثقافة التفكير لدى أطفال الروضة

المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: قاسم، رانيا محمد على (مؤلف)
المجلد/العدد: ع9, ج3,4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 257 - 305
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 975774
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التفكيرية | التفكير الروتينى | التنمية الثقافية | أطفال الروضة | التأهيل المهنى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03574nam a22002057a 4500
001 1718360
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 526519  |a قاسم، رانيا محمد على  |g Kassem, Rania Mohamed Ali  |q Qassem, Rania Mohammed Ali  |e مؤلف 
245 |a تدريب المعلمات على استراتيجيات التفكير الروتينى وأثره فى تنمية ثقافة التفكير لدى أطفال الروضة 
260 |b جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة  |c 2017  |g اكتوبر 
300 |a 257 - 305 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على تدريب المعلمات على استراتيجيات التفكير الروتيني وأثره في تنمية ثقافة التفكير لدى أطفال الروضة. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي لتحقيق هدفه. وجاءت أدوات البحث متمثلة في قائمة ملاحظة ثقافة التفكير الروتيني للأطفال، وقائمة تقدير أداء المعلمات لاستراتيجيات ثقافة التفكير الروتيني، واختبار ذكاء الأطفال، وطبقت على عينة قوامها (120) طفل من أطفال المستوى الثاني للروضة الذين تراوحت أعمارهم ما بين 5-6 سنوات وقسمت بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة، كما تم اختيار عينة قوامها (20) معلمة من معلمات المستوى الثاني للروضة العاملين بها وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج منها، أن هناك فروق دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لمتغير ثقافة التفكير الروتيني لصالح المجموعة التجريبية، كما توجد فروق دالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي وبين القياسين القبلي والتتبعي لصالح القياس التتبعي وذلك بمقارنة قيمة المتوسطات في ثقافة التفكير الروتيني. وتوصل البحث إلى عدة توصيات منها، أن يتم توعية المسؤولين من المعلمات ومعدي برامج الأطفال في الإعلام المصري بأهمية ثقافة التفكير حتى يتم نشر هذه الثقافة بين المعلمات والآباء والأمهات والقائمين على تربية الطفل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a الاستراتيجيات التفكيرية  |a التفكير الروتينى  |a التنمية الثقافية  |a أطفال الروضة  |a التأهيل المهنى 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 013  |e Journal of Education & Child Culture  |f Mağallaẗ kuliyaẗ al-tarbawiyyat wa ṯaqāfaẗü al-ṭṭifl  |l 003,004  |m ع9, ج3,4  |o 2036  |s مجلة التربية وثقافة الطفل  |v 009  |x 2537-0251 
856 |u 2036-009-003,004-013.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 975774  |d 975774 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.