معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في دولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
Obstacles for Applying Authentic Assessment Strategies and Its Tools that face in the Secondary School Teachers' in the State of Kuwait |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الديحاني، علي رفاعي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الدويري، أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 58 |
| رقم MD: | 976323 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
523
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في دولة الكويت في ضوء متغيري الجنس، وسنوات الخبرة، واتبع الباحث المنهج الوصفي لتحقيق أغراضها، حيث تم إعداد استبانة تكونت من (36) فقرة موزعة على أربعة مجالات وهي معيقات تتعلق بـــ (المعلم، الطلبة، المقرر الدراسي، الموجه التربوي والإدارة المدرسية)، وبعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة مكونة من (190) معلم ومعلمة جرى اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية. وللإجابة على أسئلة الدراسة تم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي المتعدد. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته التي تواجه معلمي المرحلة الثانوية في دولة الكويت ككل جاءت بدرجه مرتفعة، وجاءت المعوقات المتعلقة بالطلبة بالمرتبة الأولى، فيما جاءت المعوقات المتعلقة بالمعلم بالمرتبة الثانية، والمعوقات المتعلقة بالمقرر الدراسي جاءت بالمرتبة الثالثة، بينما جاءت المعوقات المتعلقة بالموجه التربوي والإدارة المدرسية في المرتبة الأخيرة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عن معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة عن معوقات تطبيق استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وفي ضوء تلك النتائج قدمت الدراسة عددا من التوصيات ومنها: ضرورة تدريب المعلمين والموجهين التربويين ومديري المدارس على توظيف استراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية في المرحلة الإبتدائية لاسترتيجيات التقويم الواقعي وأدواته في التدريس في دولة الكويت
بواسطة: العنزى، منصور عطشان على منشور: (2020) -
مدى استخدام معلمي العلوم فى محافظة شرورة لاستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته ومعيقاته
بواسطة: باجبير، عبدالقادر عوض محمد منشور: (2016) -
درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في دولة الكويت لأساليب التقويم البديل في ضوء بعض المتغيرات
بواسطة: الزعبي، راشد شبيب راشد منشور: (2019) -
معوقات تطبيق إستراتيجيات التقويم الواقعي وأدواته من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية في محافظة الطفيلة
بواسطة: الثوابيه، أحمد محمود روبق منشور: (2016) -
درجة استخدام معلمي المرحلة الثانوية في دولة الكويت لأدوات التقويم وأساليبه من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: المطيري، عبدالله فلاح منشور: (2008)
