واقع استخدام التعليم المدمج في التدريس لدى معلمي التربية الإجتماعية للمرحلة المتوسطة والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم في الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Status of Using Blended Learning in teaching by the middle Stage Sociology Teachers and Difficulties faced them from their Perspectives at Kuwait |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | المطيري، فهد حمود شريد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المشاقبة، إبتسام فارس (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | المفرق |
| الصفحات: | 1 - 68 |
| رقم MD: | 976333 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة آل البيت |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
630
| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى واقع استخدام التعليم المدمج في التدريس لدى معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة، والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم في الكويت، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (334) معلما ومعلمة، بالطريقة العشوائية العنقودية وزعت عليهم أداة الدراسة تكونت من (42) فقرة موزعة على أربعة مجالات (واقع استخدام التعليم المدمج في التدريس، والتجهيزات الخاصة بالتعليم المدمج، واتجاهات معلمي التربية الاجتماعية نحو استخدام التعليم المدمج، والصعوبات التي تواجه استخدام التعليم المدمج في التدريس)، وبينت النتائج أن واقع استخدام التعليم المدمج في التدريس لدى معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة، والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم في الكويت جاء بدرجة متوسطة، وجاءت المجالات ضمن الترتيب الآتي: (اتجاهات معلمي التربية الاجتماعية نحو استخدام التعليم المدمج، والتجهيزات الخاصة بالتعليم المدمج، والصعوبات التي تواجه استخدام التعليم المدمج في التدريس، وواقع استخدام التعليم المدمج في التدريس)، وعدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية لاستجابات عينة الدراسة على استخدام التعليم المدمج في التدريس لدى معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة، والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم في الكويت وفقا لمتغير الجنس، وأظهرت النتائج وجود فرق ذو دلالة إحصائية لاستجابات عينة الدراسة على استخدام التعليم المدمج في التدريس لدى معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة، والصعوبات التي تواجههم من وجهة نظرهم وفقا لمتغير المؤهل العلمي ولصالح المؤهل العلمي دراسات عليا، وبينت النتائج عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية لاستجابات عينة الدراسة على استخدام التعليم المدمج في التدريس لدى معلمي التربية الاجتماعية للمرحلة المتوسطة، والصعوبات التي تواجههم وفقا لمتغير الخبرة، وبناء على النتائج يوصي الباحث بعقد دورات تدريبية للمعلمين تتعلق بالتعليم المدمج وتوظيفه في العملية التعليمية، وتشجيع المعلمين على تصميم البرامج المحوسبة التي تعتمد على التعليم المدمج. |
|---|
عناصر مشابهة
-
واقع ومعوقات استخدام التعليم المدمج في تدريس الرياضيات للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر مدرسي محافظة ميسان
بواسطة: عزيز، منار فاروق منشور: (2022) -
الصعوبات التي تواجه معلمي الحاسوب في دعم التعليم المدمج من وجهة نظرهم
بواسطة: أبو محيسن، منتهى نمر عبدالفتاح منشور: (2023) -
المشكلات التي تواجه معلمي التربية المهنية في توظيف التعلم الالكتروني للمرحلة المتوسطة بدولة الكويت من وجهة نظرهم
بواسطة: العجمي، فلاح خويران فهد منشور: (2019) -
استخدام الاستراتيجيات التدريسية المعرفية المثبتة علميا وذات حجم تأثير في فصول الدمج بدولة الكويت
بواسطة: الشمري، زيد نزال زيد منشور: (2019) -
التعليم المتمازج ودوره في تطوير الكفايات للتكنولوجية لدى مدرسي اللغة العربية للمرحلة المتوسطة من وجهم نظرهم
بواسطة: الحميداوي، سلام جميل صكبان منشور: (2021)
