| LEADER |
07638nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1719285 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 527045
|a خلف، أريج أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الواقع المعزز (تطبيق HP Reveal) في التحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الابتدائية بالصف السادس الابتدائي
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 210
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى تحديد مدى تأثير استخدام تطبيق hp reveal في تدرس مادة العلوم للصف السادس الابتدائي، من حيث اعتماد العملية التعليمية على الوسائل المناسبة لتحقيق أهداف التعليم والتعلم؛ وقد تم تطبيق هذه الدراسة على مدرسة ابتدائية للبنات في مدينة جدة. وتكونت عينة البحث من (٣٠) طالبة، تم اختيارهن عشوائيا، وتم تطبيق تقنية الواقع المعزز عليهن في مادة العلوم، فتم اختبارهن اختباراً قبليا (قبل تطبيق تقنية الواقع المعزز) واختباراً بعديا (بعد تطبيق تقنية الواقع المعزز)، ثم معالجة البيانات إحصائيا وقد أكدت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات الطالبات في الاختبارين القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج تبين مدى فائدة هذه البرامج؛ حيث استطاعت تقنية الواقع المعزز دمج العالم الحقيقي مع العالم الافتراضي بدعم من البيانات الرقمية والصوت والصور والفيديوهات. وقد أدى استخدام هذه التقنية في العملية التعليمية إلى تحفيز الإدراك البصري والعقلي للطالبات في آن واحد. وأيضاً استطاعت هذه التقنية تزويد الطالبات بمعلومات واضحة وموجزه. كما تبين دور هذه التقنية في مسيرات العملية التعليمية بتكوين تفاعل عالي بين المعلم والمتعلم. كذلك ظهر تغيير كبير في مستوى الطالبات بعد استخدام هذه التقنية في العملية التعليمية بشكل أفضل. كما تبعث برامج الواقع المعزز في محيط العملية التعليمية الحماس العالي لدى المعلمين بدلا من الملل المصاحب للعلمية التعليمية التقليدية. وقد ظهرت بوضوح إيجابية الطالبات في استخدام هذه التقنية نظراً لسهولتها في تصميم الدروس الإلكترونية والرجوع إليها في أي وقت كان؛ لذلك يمكن أن تصبح برامج الواقع المعزز مرجعا من المراجع الإلكترونية التي يمكن للطالبة الرجوع إليها في وقت الحاجة. ويمكن تلخيص أهم التوصيات في أن يكون كل فصل مهيأ لبرامج الواقع المعزز، وضرورة تدريب المعلمات على أحدث وسائل التكنولوجيا لإطراء وإثراء الدرس، كما يتطلب التركيز على الطالبات ذوات التحصيل الدراسي المنخفض، بتكثيف استخدام برامج الواقع المعزز معهم؛ لما تقوم به من تحسين علاقات التعاون بين المعلم والمتعلم وبين المتعلمين أنفسهم. بالإضافة إلى توفير برامج الواقع المعزز لكل متعلم على حده، ويجب على وزارة التعليم تقليل تكلفة هذه البرامج وتوفير الموارد من أجل توفير هذه البرامج بوفرة
|
| 520 |
|
|
|b The aim of this research study is to determine the effect of using hp reveal application in teaching science to sixth-grade Primary female students, in terms of the adoption of the educational process appropriate means to achieve the aims of education and learning; It was the application fd of this study in a primary school for girls in the city of Jeddah. The research sample consisted of 30 students, selected at random, and was augmented reality technology application of women in science, it was pre-test (before applying of augmented reality technology) and post-test (after applying of augmented reality technology), and then treat statistical data confirmed the results of a statistically significant differences between the average score of female students in pre and post tests. The results of the study to demonstrate the usefulness of these programs; With augmented reality technology was able to integrate the real world with the virtual world with the support of digital data, voice and images and videos. It has led the technique in the educational process to stimulate visual and mental awareness of female students at the same time. And this technology could also provide learners with clear and concise information. It turns out the role of this technology in marches educational process to form highly interaction between teacher and learner. As well as a significant change in the level of female students to use this technique in the educational process better. Augmented reality programs in the vicinity of the educational process highly motivated to the teachers rather than scientific boredom associated with traditional educational. There have been clearly positive female students to use this technique due to the ease in the design online lessons and consulted at any time whatsoever; Could augmented reality programs become an authority on electronic referencing requesting that can be found at the time of need. It can be summarized the most important recommendations to be each chapter was prepared for augmented reality programs, and the need to train teachers on the latest technology means of commendations and enrich the lesson, as needed to focus on low level of female students to intensify the use of augmented reality programs with them; to what you do to improve cooperation between the teacher and learner and among the students themselves. In addition to provide programs of augmented reality to the individual learner, the Ministry of Education should reduce the cost of these programs and provide resources to spread it.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الابتدائية
|a تدريس العلوم
|a التحصيل الدراسي
|a الواقع المعزز
|a تطبيق HP Reveal
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a الواقع المعزز
|a HP Reveal
|a التحصيل الدراسي
|a دافعية الطالبات
|
| 700 |
|
|
|a حريري، رندة
|g Hariry, Randa
|e م. مشارك
|9 527038
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 028
|m ع28
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-028-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 976784
|d 976784
|
