| LEADER |
07262nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1504131 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 527332
|a عيسى، منى سعيد محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشاد جمعى فى تحسين مستوى توكيد الذات والتفاؤل لدى طالبات المرحلة الثانوية فى مديرية تعليم منطقة عمان الرابعة فى الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Group Counseling Program In Improving Levels of Self-Assertiveness and Optimism Among High School Female Students In Educational Directorate of Amman Fourth Region, Jordan
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 185
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0331
|
| 520 |
|
|
|a سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر برنامج إرشاد جمعي في تحسين مستوى توكيد الذات والتفاؤل لدى طالبات المرحلة الثانوية في مديرية التعليم للواء ماركا في منطقة عمان الرابعة في الأردن. وقد تم اختيار المشاركات تبعا لدرجاتهن المنخفضة على كل من مقياسي توكيد الذات والتفاؤل، ووزعن عشوائيا إما إلى المجموعة التجريبية (ن= 20)، والمجموعة الضابطة (ن= 20). وقد تم استخراج المؤشرات السيكومترية لمقياسي توكيد الذات والتفاؤل على عينة استطلاعية تكونت من أربعين طالبة من نفس مجتمع الدراسة، والتي برهنت على أن مقياسي الدراسة يتمتعان بمعاملات صدق وثبات جيدين. واستخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعات المتكافئة عشوائيا بقياسات قبلية وبعدية، وتتبعية للمجموعة التجريبية فقط. ولفحص تأثير برنامج الإرشاد الجمعي الذي يستند للعلاج المعرفي السلوكي واستراتيجيات التعليم النفسي في تحسين مستويات توكيد الذات والتفاؤل، طور برنامج الإرشاد الجمعي الذي طبق على المجموعة التجريبية فقط، استنادا إلى منظور العلاج المعرفي السلوكي تألف من (١٣) جلسة بمعدل جلستين أسبوعيا. وتضمنت أهم المواضيع التي تناولتها جلسات البرنامج: (١) التعارف والتقديم؛ (٢) تسمية المشاعر؛ (٣) طرق توظيف تعبيرات الوجه لتتلاءم مع الانفعالات؛ (٤) كيفية التعبير عن الرأي الشخصي في حالة مخالفة الرأي المطروح؛ (٥) استعمال عبارات أنا؛ (٦) الحديث الذاتي الإيجابي؛ (٧) تعلم والتدريب على طرق تغيير المعتقدات اللاعقلانية؛ (٨) والتوكيدية، والعدوانية، والسلبية؛ (٩) ومهارات حل المشكلات؛ (١٠) وأخيرا الدمج والتكامل والإنهاء والتقويم. وأشارت التحليلات الإحصائية إلى النتائج التالية: أولا: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة، على مقياس توكيد الذات (الدرجة الكلية والفرعية) ومقياس التفاؤل في الاختبار البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية. وثانيا: أشارت نتائج المقارنات بين نتائج الاختبار البعدي بعد تطبيق برنامج الإرشاد الجمعي على المجموعة التجريبية، والاختبار التتبعي بعد مرور شهر من انتهاء البرنامج الإرشادي، إلى وجود فروق بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياسي توكيد الذات والتفاؤل، لصالح الاختبار التتبعي، ما يشير إلى كفاءة برنامج الإرشاد الجمعي المستخدم في الدراسة الحالية، واستمرار احتفاظ المشاركات بالمكاسب العلاجية بعد مرور شهر على انتهاء البرنامج الإرشادي، حيث تحسنت متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس توكيد الذات في الاختبار التتبعي ولكن ليس بدرجة دالة إحصائيا مقارنة بمتوسط درجاتهم في القياس البعدي، كما تحسنت وارتفعت متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية على مقياس التفاؤل في الاختبار التتبعي وبدرجة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α = 0.05) مقارنة بمتوسط الدرجات في الاختبار البعدي. لقد برهنت نتائج هذه الدراسة وانسجاما مع الأدب النفسي على أن برامج الإرشاد الجمعي المستندة لمنظور العلاج المعرفي السلوكي، تعتبر أسلوبا إرشاديا ناجحا لمساعدة الطالبات في المرحلة الثانوية ممن يعانين من مستويات منخفضة من توكيد الذات والتفاؤل. وهذا يقترح إمكانية دمج هذا النوع من البرامج ضمن الخدمات الإرشادية التي يقدمها المرشدون العاملون في مدارس وزارة التربية والتعليم في الأردن، للطلبة من الجنسين في المرحلة الثانوية.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج الإرشادية
|a الإرشاد الجمعى
|a طلبة الجامعات
|a التعليم الثانوى
|a المؤسسات التعليمية
|a عمان
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a علاء الدين، جهاد محمود
|g Alaedein, Jehad Mahmoud
|e مشرف
|9 276892
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0331-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 977191
|d 977191
|
