| LEADER |
04918nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1504205 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 527605
|a جربوع، نور يوسف
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Effectiveness of Script-based Improvisation on Developing Oral Communication Skills and Learner Autonomy among Seventh Graders in Gaza UNRWA Schools
|
| 246 |
|
|
|a فاعلية استخدام استراتيجية الارتجال على النص في تنمية مهارات التواصل الشفوي واستقالالية المتعلم لدى طالبات الصف السابع بمدارس الانرو - غزة
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 236
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1368
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للتحقق من فاعلية استخدام استراتيجية الارتجال المعتمد على النص في تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى طالبات الصف السابع بمدارس الأنروا في غزة واستقلاليتهن في تعلم اللغة الإنجليزية. واشتملت هذه الدراسة على خمس مهارات فرعية للتحدث هي الطلاقة والنطق والمفردات والقواعد والفهم. وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي وتكونت العينة من (66) طالبة موزعة على كل من العينة التجريبية والعينة الضابطة - (34) طالبة في المجموعة التجريبية و(32) طالبة في المجموعة الضابطة. صممت الباحثة ثلاث أدوات للدراسة هي: اختبار تحصيلي لقياس مدى تقدم الطلبة في مهارة التواصل الشفوي باللغة الإنجليزية، بطاقة ملاحظة لتدعيم نتائج الاختبار التحصيلي الكتابي حيث أن مهارات التحدث لا يمكن قياسيا كتابيا، ومقياس استقلالية المتعلم لقياس مستوى استقلالية الطالبات خلال تعلم اللغة الإنجليزية. طبقت هذه الدراسة خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2017 - 2018 واستخدمت الباحثة وظائف اللغة المتضمنة في كتاب اللغة الإنجليزية المقرر للصف السابع. كما بلغ عدد الدروس المعطاة عبر استراتيجية الارتجال المعتمد على النص (14) درس في (7) وحدات خلال شهر. وقد تم تحليل نتائج الدراسة إحصائيا باستخدام اختبار(t-test) لعينة مستقلة لقياس الفروق بين أداء المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار القبلي والبعدي. وقد تم أيضا استخدام مربع ايتا لقياس حجم تأثير المتغير المستقل على المتغيرات التابعة. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن استخدام استراتيجية الارتجال المعتمد على النص لو أثر ايجابي على تنمية مهارات التواصل الشفوي لدى طالبات الصف السابع وزيادة استقلاليتهن خلال تعلم اللغة الإنجليزية. وفي ضوء نتائج الدراسة فإن الباحثة اقترحت بعض التوصيات التي تأمل أن تساعد مصممي المناهج والمشرفين ومعلمي اللغة الإنجليزية على تطوير مهارات التواصل الشفوي.
|
| 653 |
|
|
|a ستراتيجية الارتجال على النص
|a تنمية المهارات اللغوية
|a مهارة التواصل الشفوي
|a استقلالية المتعلم
|a طالبات الصف السابع
|a مدارس الانروا
|a قطاع غزة
|
| 700 |
|
|
|a عامر، محمد مشير عبدالعزيز
|g Amer, Mohammed Mosheer A.
|e مشرف
|9 358052
|
| 700 |
|
|
|a الأغا، عبدالمعطي رمضان محمد
|g Al-Agha, Abdul Mouti Ramadan
|e مشرف
|9 77679
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1368-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 977659
|d 977659
|
