| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على: * فاعلية البرنامج المقترح باستخدام الأنشطة المتكاملة في تنمية بعض مهارات التفكير الإيجابي لدى أطفال ما قبل المدرسة. * الفروق بين القياس القبلي والبعدي في مهارات التفكير الإيجابي لدى أطفال ما قبل المدرسة. * الفروق بين القياس البعدي والتتبعي في مهارات التفكير الإيجابي لدى أطفال ما قبل المدرسة. عينة البحث: تكونت عينة البحث من 90 طفل وطفلة من مدرسة تلة التعليمية -بمحافظة المنيا، تم أخذ 50 منهن كعينة استطلاعية وتم أخذ عينة أساسية قوامها 30 طفل وطفلة من ذوي المستوى المنخفض في مهارات التفكير الإيجابي وذلك لأجراء البرنامج معهم كعينة أساسية. أدوات البحث: * مقياس مهارات التفكير الإيجابي المصور للأطفال (إعداد الباحثتان) * البرنامج المقترح باستخدام الأنشطة المتكاملة (إعداد الباحثتان) نتائج البحث: * وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي، وتعزي هذه الفروق لصالح القياس البعدي؛ حيث كان المتوسط الحسابي له أعلى من القياس القبلي في جميع المهارات والدرجة الكلية، مما يشير إلى فاعلية البرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الإيجابي. * عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتابعي، مما يشير إلى استمرارية أثر البرنامج المقترح في تنمية مهارات التفكير الإيجابي.
The current research aims to identify: * The effectiveness of the proposed program using integrated activities in the development of some positive thinking skills among pre-school children. * Differences between pre-school and post-primary measurement in positive thinking skills among pre-school children. * Differences between postmodern and sequential measurement of positive thinking skills among pre-school children. The research sample: The study sample consisted of 90 children and children from Tala Educational School in Minia Governorate. 50 of them were taken as a survey sample. A basic sample of 30 children and girls with low level of positive thinking skills was taken to conduct the program with them as a basic sample. Search tools: * Illustrated Positive Thinking Skills for Children (Prepared by the two researchers) * Proposed program using integrated activities (preparation by the researchers) Research results: * There are statistically significant differences between the pre and post measurements, and these differences in post measurement. Because the mean in post measurement is higher than the pre measurement in all skills and the total score, indicating the effectiveness of the proposed program in developing positive thinking skills. * There are no statistically significant differences between the two dimensions and sequential, indicating the continuity of the impact of the proposed program in the development of positive thinking skills.
|
