ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مقترحة قائمة عل...>الوصف

أثر استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية عادات العقل لدى الأطفال المتفوقين في مرحلة رياض الأطفال

العنوان المترجم: The Impact of A Proposed Strategy Based on Brain-Based Learning Theory on The Development of Habits of Mind among Kindergarten Stage Outstanding Children
المصدر: مجلة كلية رياض الأطفال
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية رياض الأطفال
المؤلف الرئيسي: أحمد، يمنى سمير عبدالوهاب (مؤلف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 316 - 342
DOI: 10.21608/JFKGP.2017.46476
ISSN: 2356-6485
رقم MD: 978748
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | عادات العقل | رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية التعلم المستند إلى الدماغ | عادات العقل | الأطفال المتفوقون في مرحلة رياض الأطفال | Brain-Based Learning Theory | Habits Of Mind | Advanced kindergarteners
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

140

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تنمية عادات العقل لدى الأطفال المتفوقين في رياض الأطفال، وتمثلت مشكلتها في: عدم اهتمام رياض الأطفال بالأطفال المتفوقين، وقلة الدراسات التي تناولت عادات العقل وتنميتها لدى هذه الفئة من الأطفال، وعدم استخدام الاستراتيجيات القائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية هذه العادات، وعليه فقد تحددت مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيس التالي: كيف يمكن تنمية عادات العقل لدى الأطفال المتفوقين بمرحلة رياض الأطفال باستخدام استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ؟ ولكي تجيب الباحثة على هذا السؤال وأسئلته الفرعية قامت بإعداد أدوات الدراسة وموادها وتقنينها، وتطبيق الأدوات والاستراتيجية، ثم تطبيق المقياس بعديا واستخلاص النتائج. وكان من أهم نتائج الدراسة ثبات فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية عادات العقل عند أطفال مرحلة الرياض. وفي ضوء نتائج الدراسة، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات من بينها الاهتمام بنظرية التعلم المستند إلى الدماغ عند تخطيط المناهج عامة، ومنهج رياض الأطفال خاصة.

This research aimed at developing advanced kindergartners’ habits of mind. The problem was determined in the lack of due care to be provided to advanced children in kindergartens. There is a paucity of research on habits of mind and its development in this particular age group. Furthermore, little research is attempted with regard to investigating how far the use of brain-based learning strategies could possibly contribute to developing habits of mind. Therefore, this research attempted to investigate the following main question: How could a proposed strategy based on brain based learning theory contribute to developing advanced kindergarteners’ habits of mind? To answer this question, the present researcher prepared the instruments and materials of the research and submitted them for validation; administered the pre instruments and the proposed strategy; then administered the post instruments and concluded with the research findings. The most important finding of the research was the effectiveness of the proposed strategy in developing the kindergartners’ habits of mind. In light of the research findings, a number of recommendations were provided, most among which was the need to pay more attention to brain-based learning theory and integrate it into the planning and development of curricula in general and the curriculum of kindergartens in particular.
ISSN: 2356-6485

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.