ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التعليم المدمج في أكادي...>الوصف

فاعلية التعليم المدمج في أكاديمية البلقاء الإلكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Blended Learning at Al-Balqa Electronic Academy from Members of the Teaching Staff Point of View in Al-Balqa Applied University
المصدر: دراسات في التعليم العالي
الناشر: جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
المؤلف الرئيسي: اندراوس، تيسير اندراوس سليم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 48
ISSN: 2536-9245
رقم MD: 978948
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الالكتروني | التعليم المدمج | الفعالية التربوية | اعضاء هيئة التدريس | اتجاهات المعلمين | جامعة البلقاء التطبيقية | الاردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المدمج | التعليم الالكترونى | أكاديمية البلقاء الالكترونية | التدريس الجامعى | Blended Learning | E-Learning | Al-Balqa Electronic Academy | University Teaching
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: The study aimed at investigating the effectiveness of blended learning at AL -Balqa Electronic Academy in AL- BALQA Applied University. The sample consisted of (55 members) are studying the courses in four colleges affiliated to the University of Balqa, taken by the Academy as branches for the application of blended learning program. The study instrument consisted of (30) items distributed to (5) categories which reflected the concept of blended learning and reality of integrated education in terms of goals, curricula, teaching methods and requirements, of human technical in the Academy. The factors of validity and reliability of the instrument indicated that it was suitable to measure what it intended to. Statistical analysis revealed that the mean related to the level of the effectiveness of blended learning by teachers ranged from average to high. However, the overall average of these means was high. But the field of (human requirements) occupied the first class, followed by the field (aims the blended learning in the academy) and then (methods of teaching and evaluation) and (technical requirements), finally the field (content /course). Hypotheses test results revealed that there were statistically significant differences due to the variable of educational qualification to the advantage of the master degree, and to advantage of the computer specialization, and the results show that the effectiveness of blended learning in the four branches of the Academy came to somehow close. Finally, the study focused to review its programs and university curricula and strategies for implementation, in order to accommodate the concepts of revolution and electronic technology, and blend methods of teaching routine, and meet the needs of individuals and society

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية التعليم المدمج في أكاديمية البلقاء الإلكترونية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في جامعة البلقاء التطبيقية. حيث تكونت عينة الدراسة من (55 عضو هيئة تدريس) يدرسون المواد المقررة في أربع كليات تابعة إلى جامعة البلقاء، اتخذتها الأكاديمية كفروع لتطبيق برنامج التعليم المدمج. أما أداة الدراسة فقد تمثلت بالاستبانة التي ضمت (30) فقرة، توزعت على (5) مجالات، عكست واقع التعليم المدمج، من حيث الأهداف والمقررات الدراسية وطرائق التدريس والمتطلبات البشرية والتقنية والفنية في الأكاديمية. وقد أشار معاملي الصدق والثبات لهذه الأداة إلى مناسبتها لما صممت لقياسه. طبقت الدراسة وأجريت المعالجات الإحصائية اللازمة التي أظهرت: بأن المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة حول فاعلية التعليم المدمج تراوحت ما بين متوسطة وعالية، إلا أن المعدل العام لهذه المتوسطات جاء عاليا، وقد احتل مجال (المتطلبات البشرية) المرتبة الأولى، وتلاه مجال (أهداف التعليم المدمج في الأكاديمية) ثم (طرائق وأساليب التدريس والتقييم) و(المتطلبات التقنة والفنية) وأخيرا مجال (المحتوي/ المقرر الدراسي). وكشفت نتائج فحص الفرضيات عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية يبن المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة حول فاعلية التعليم المدمج في الأكاديمية تعزي لمتغير (التخصص) ولصالح ذوي التخصص/ حاسوب، وبالنسبة لمتغير (المؤهل العلمي) فإن الفروق جاءت لصالح ذوي المؤهل العلمي/ ماجستير، وتبين أن فاعلية التعليم المدمج في فروع الأكاديمية الأربع، جاءت إلى حد ما متقاربة. واختتمت الدراسة بالتأكيد على إعادة النظر في البرامج والمناهج الدراسية الجامعية واستراتيجيات تنفيذها، من أجل استيعاب مفاهيم الثورة الإلكترونية والتكنولوجية، ودمجها بطرائق تدريسية اعتيادية، وعرضها أمام الطلبة، بأسلوب يحقق متطالبات الإبداع والابتكار، ويلبي حاجات الأفراد والمجتمع.
ISSN: 2536-9245

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.