| LEADER |
06930nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1721882 |
| 024 |
|
|
|3 10.51837/0827-000-050-045
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 515665
|a الطائى، حازم حسن ناصر
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة التاريخ الأوربي
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Mind Mapping in the Enrichment of the Historical Thinking Skills of the Fifth Literary Pupils in the Subject of Europian History
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 547 - 579
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يرمي البحث إلى معرفة فاعلية خرائط التفكير في تنمية مهارات التفكير التاريخي لدى طلاب الخامس الأدبي في مادة التاريخ الأوربي. ولتحقيق ذلك اختار الباحثان تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي لمجموعتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة ذات الاختبار القبلي والبعدي واختار الباحثان عشوائيا عينة من طلاب الصف الخامس الأدبي من مدرسة إعدادية الشطرة للبنين التابعة لمدينة قضاء الشطرة في محافظة ذي قار تكونت العينة من (٦٠) طالبا بواقع (٣٠) طالبا في المجموعة التجريبية التي يدرس طلابها على استراتيجية خرائط التفكير و (٣٠) طالبا من المجموعة الضابطة التي يدرس طلابها على وفق الطريقة الاعتيادية. وكافئ الباحثان بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات هي (العمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور، ودرجات التحصيل السابق في مادة التاريخ، والاختبار القبلي لمهارات التفكير التاريخي). قام الباحثان بتحديد المادة العلمية التي شملت الفصل (الأول، الثاني، الثالث) من كتاب التاريخ الأوربي للصف الخامس الأدبي وصاغ الباحثان الأهداف السلوكية اعتمادا على المستويات (المعرفة، والفهم، التطبيق، التحليل، التركيب، التقويم) من المجال المعرفي لتصنيف بلوم (Bloom)، وقد بلغ عددها (٩٢) هداف سلوكي، وأعدا خططا تدريسية للموضوعات في مادة التاريخ الأوربي وتماشيا مع هدف البحث أعد الباحث اختبارا مهارات التفكير التاريخي (من نوع الاختيار من متعدد)، تكون الاختبار بصورته النهائية من (٤٥) فقرة تم التحقيق من صدقها الظاهري بعرضها على مجموعة من المحكمين والمتخصصين في طرائق التدريس ومناهجه، وتم استخراج معامل الصعوبة والقوة التمييزية لفقراته، فضلا عن بيان مدى فاعلية البدائل واستخراج ثبات الاختبار بطريقة إلفا كرونباخ، وفي نهاية التجربة طبق الباحثان اختبار مهارات التفكير التاريخي على طلاب مجموعتي البحث وقد اعتمد الباحثان الاختبار التائي لعينتين مستقلتين في معالجة البيانات إحصائيا إذ أظهرت النتائج: تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية خرائط التفكير على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية في اختبار مهارات التفكير التاريخي في مادة التاريخ الأوربي.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to know the effectiveness of maps of thinking in the development of the skills of historical thinking among the students of the fifth literary history. In order to achieve this, the researchers chose a experimental design with partial control of two groups, one experimental and the other tribal and post-test. The researchers randomly selected a sample of fifth grade students from Shatrah Preparatory School for Boys in Shatrah district in Dhi Qar governorate. The sample consisted of (60) 30 students in the experimental group whose students are studying the strategy of thinking maps and 30 students from the control group whose students study according to the usual method. The researchers compared the two research groups in a number of variables (age of students calculated by months, previous degrees of achievement in history, and pre-test of historical thinking skills). The researchers defined the behavioral subjects based on the levels (knowledge, understanding, application, analysis, composition, and evaluation) of the cognitive field of Bloom's classification. (92). The goal of the research was to test the skills of historical thinking (from the type of multiple choice). The final test of (45) paragraphs was investigated from the veracity of the test Presented to a group of arbitrators The researchers applied the test of historical thinking skills to the students of the two research groups. The researchers adopted the test of two independent samples in the processing of the data. The experimental group, which studied according to the strategy of thinking maps, was superior to the control group, which was studied in the usual way in the test of historical thinking skills in the history of Europe.
|
| 653 |
|
|
|a الفاعلية
|a خرائط التفكير
|a مهارات التفكير التاريخي
|a مادة التاريخ الأوربي
|a الصف الخامس الأدبي
|
| 692 |
|
|
|a خرائط التفكير
|a المهارات
|a التفكير التاريخي
|a الطلاب
|a الخامس الأدبي
|a التأريخ الأوروبى
|a الأهداف السلوكية
|a التحليل
|a التركيب
|a التقويم
|a التطبيق
|a ثبات الإختبار
|b Thinking Maps
|b Skills
|b Historical Thinking
|b Students
|b Literary V
|b European History
|b Behavioral Goals
|b Analysis, Composition
|b Calendar
|b Application
|b Test Stability
|
| 773 |
|
|
|4 الدراسات الإسلامية
|6 Islamic Studies
|c 045
|e The Islamic University College Journal
|f Mağallaẗ al-kulliyyaẗ al-islāmiyyaẗ al-ğāmiʻaẗ
|l 050
|m ع50
|o 0827
|s مجلة الكلية الإسلامية الجامعة
|v 000
|x 1997-6208
|
| 700 |
|
|
|a التميمي، وسام نجم محمد
|g Al-Tamimi, Wisam Najim Mohammed
|e م. مشارك
|9 86599
|
| 856 |
|
|
|u 0827-000-050-045.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 979299
|d 979299
|
