| LEADER |
04414nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1721961 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 379547
|a الجراح، ضياء ناصر خليفة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a واقع الذكاءات المتعددة لدى طلبة تخصص الرياضيات فى الجامعات الأردنية ودور المواد التى بدرسونها فى تنمية الذكاء المنطقى الرياضى لديهم
|
| 246 |
|
|
|a Status of Multiple Intelligences among Mathematic Students in the Jordanian Universities and Role of Courses Studied in Enhancing their Multiple Intelligences
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2013
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 224 - 246
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a قدمت نظرية الذكاءات المتعددة فهما جديدا لذكاء الإنسان يتمثل بوجود ذكاءات بالإضافة إلى عدم ثبات الذكاء وإمكانية نقله وتنميته وزيادته ومن هنا سعت هذه الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: • ما واقع الذكاءات المتعددة لدى طلبة تخصص الرياضيات في الجامعات الأردنية. • ما اثر المواد التي يدرسها طلبة تخصص الرياضيات في الجامعات الأردنية على الذكاء المنطقي الرياضي. • ما اثر الجامعة الحسي على الذكاء المنطقي الرياضي والذكاءات المتعددة الأخرى عند طلبة تخصص الرياضيات. تكون مجتمع الدراسة من طلبة تخصص الرياضيات في الجامعات الأردنية الرسمية الي تمنح درجة البكالوريوس في الرياضيات، وثم سحب عينه عشوائية من هذه الجامعات وكانت جامعتي آل البيت وموتة. تم اختيار (98) طالبا بشكل عشوائي من كلتا الجامعتين ليكونوا عينة الدراسة و(49) طالبا من كل جامعة و(25) طالبا خريجا و(١٤) طالباً من السنة الأولى من طلبة تخصص الرياضيات للعام الجامعي (2011- 2012)، وتكونت أداة الدراسة من مقياس لأنواع الذكاءات المتعددة ثم تطبيقها على عينة الدراسة وقد أظهرت النتائج: • أن أعلى المتوسطات كان للذكاء التفاعلي حيث بلغ (3.86) ويليه الذكاء المنطقي الرياضي (3.54) • وجود فروق داله إحصائية عندα= 0.01في الذكاء المنطقي الرياضي بين طلبة السنة الأولى والخريجين ولصاح الطلبه الخريجين. • عدم وجود فروق داله إحصائيا عند α=0.01تقرى للجامع هاو للجنس عند عينة الدراسة.
|
| 520 |
|
|
|b This study attempts to answer the following questions: - What is the current status of multiple intelligences among mathematics students attending the Jordanian universities? - How courses studied by mathematics students in Jordanian universities affect their mathematical reasoning intelligence? - What is the physical effect of the university on the mathematical reasoning intelligence and other multiple intelligences among mathematics students? Results showed that: - proactive intelligences was rated top (M=3.86) followed by the mathematical reasoning intelligence (M=3.54) - There were statistically significant differences in the mathematical reasoning intelligence among freshmen and graduate students for the sake of graduates - There were no statistically significant differences attributed to university or gender variables .
|
| 653 |
|
|
|a الذكاءات المتعددة
|a تدريس الرياضيات
|a المقررات الدراسية
|a التعليم الجامعى
|a الذكاء المنطقى
|a التحصيل الدراسى
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e Studies in Higher Education
|f Dirāsāt fi al-ta'lim al-'ali
|l 005
|m ع5
|o 0831
|s دراسات في التعليم العالي
|v 000
|x 2536-9245
|
| 856 |
|
|
|u 0831-000-005-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 979386
|d 979386
|
