| LEADER |
03963nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0432582 |
| 024 |
|
|
|3 10.71219/0139-027-001.002-019
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 66721
|a أبو نبعة، عبدالله مطر
|e مؤلف
|g Abu Nabah, Abdallah Matar
|
| 245 |
|
|
|a الأخطاء المفرداتية التي يرتكبها معلمو اللغة الإنجليزية في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Lexical Errors Made by In- Service English language Teachers in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دمشق
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 49 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الإنجليزية من ص 49 - 75
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة تحديد الأخطاء المفرداتية التي يرتكبها مدرسو اللغة الإنجليزية في الأردن. تكونت عينة الدراسة من خمسين مدرس للغة الإنجليزية مسجلين في برنامج تطويري في الجامعة الهاشمية. وقد جمعت المعلومات من أوراق الاختبار النهائي للمسجلين في مساق لطرق تدريس اللغة الإنجليزية. \ وكشفت نتائج الدراسة عن نوعين رئيسيين من أخطاء المفردات: أخطاء لغوية بينية، وأخرى تعود إلى اللغة ذاتها. وبلغت نسبة الأخطاء اللغوية البينية 85 %، في حين مثلت الأخطاء التي تعود إلى اللغة ذاتها 15 % فقط. وقد تمثلت الأخطاء اللغوية البينية في: الترجمة، والترادفات، التلازم الخاطئ للمفردات بسبب اللغة الأولى، والخلط للمصطلحات الثنائية، والاستخدام الزائد لبعض المفردات. وكان سبب الأخطاء التي تعود إلى اللغة ذاتها هو التشابه اللفظي والكتابي والتعميم الزائد للقواعد. ووضحت الدراسة مضامين ذلك على تدريس اللغة الإنجليزية واقتراحات لتحسين تدريسها.
|b This study aims at identifying the types of lexical errors made by inservice English language teachers in Jordan. The sample of the study consists of 50 in-service English language teachers enrolled in the upgrading program at the Hashemite University. The data was gathered from the final exam papers of those enrolled in a course in methods of teaching English. The results showed two main categories of errors: interlingual and Intralingual errors. Interlingual errors accounted for 85% and intralingual errors accounted for 15% of the total number of errors. Interlingual errors respectively take the form of translation, assumed synonymity, wrong collocation motivated by L1, confusion of binary terms, and overuse of some lexical terms. On the other hand, intralingual errors were due to phonic and graphic resemblance and overgeneralization. The implications of the study for English language teaching in Jordan are highlighted and recommendations are suggested.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a تدريس اللغة الإنجليزية
|a اللغة الإنجليزية
|a الأخطاء اللغوية
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a أخطاء التدريس
|a المناهج الدراسية
|a تشابه الألفاظ
|a الأردن
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 019
|e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ
|l 001,002
|m س 27, ع 1,2
|o 0139
|s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
|v 027
|x 2789-6390
|
| 856 |
|
|
|u 0139-027-001,002-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 97957
|d 97957
|
