| LEADER |
07752nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1722423 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المنسى، منصور إبراهيم عبدالهادى
|e مؤلف
|9 528727
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام المتحف الافتراضي في تنمية بعض المفاهيم التاريخية والجغرافية لطفل ما قبل المدرسة
|
| 246 |
|
|
|a Effective Use of the Virtual Museum in the Development of Some Historical and Geographical Concepts for Pre-School
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The problem of the study represented in increasing the study and investigating the virtual museums and the confirmation of the pervious studies on the importance of the museum education for the pre- school stage in addition to shortage of studies in this field for children at pre¬school. As the historical and geographical concepts are modern concepts for childhood's curriculums in Egypt as it appears accompanied to the applying of the modem method (my right to play to learn to create) and becomes one of the standards of the curriculum's content. The researcher concerns to discuss these standards in her study and the development along with the modem standards for pre- school. Study tools: The researcher used the following tools: 1- a list the appropriate historical concepts of pre- school. 2- a list the appropriate geographical concepts of pre- school. 3- Poll to see the historical and geographical concepts that are difficult to acquire for pre- school learning tradition ways. 4- Testing photographer historical concepts for pre- school. 5- Testing photographer geographical concepts for pre- school. 6- virtual museum in the development of some historical and geographical concepts for pre-school. The two groups of the study of the children have been chosen from the second level children one of them is the experimental group that studies the virtual museum for the historical and geographical concepts which includes 30 child and the other is the control group that does not study the virtual museum for the historical and geographical concepts which includes 25 child. Results: 1- There are significant differences between the average scores Children experimental and control groups in the post application to test the historical concepts for the experimental group. 2- There are significant differences between the mean scores of the children in the experimental group two applications for pre and post test historical concepts in favor of the dimensional application. 3- There are significant differences between the average scores Children experimental and control groups in the post application to test the geographical concepts for the experimental group. 4- There are significant differences between the mean scores of the children in the experimental group two applications for pre and post test geographical concepts in favor of the dimensional application. 5- There is an effective use of the virtual museum in the development of some historical concepts for pre- school 6- There is an effective use of the virtual museum in the development of some geographical concepts for pre- school.
|
| 520 |
|
|
|a المشكلة: تمثلت مشكلة الدراسة في تزايد الاهتمام بدراسة المتاحف الافتراضية وتأكيد الدراسات السابقة على أهمية التربية المتحفية في مرحلة ما قبل المدرسة، بالإضافة إلى قلة الدراسات في هذا المجال بالنسبة للأطفال ما قبل المدرسة. كما أن المفاهيم التاريخية والجغرافية مفاهيم حديثة على مناهج رياض الأطفال بمصر، حيث أنها ظهرت مع تطبيق المنهج الحديث (من حقي ألعب وأتعلم وأبتكر) وأصبحت من معايير محتوى المنهج، لذا حرصت تناولها تماشيا مع المعايير القومية لرياض الأطفال. أدوات الدراسة: 1- قائمة المفاهيم التاريخية المناسبة لطفل ما قبل المدرسة. 2- قائمة المفاهيم الجغرافية المناسبة لطفل ما قبل المدرسة. 3- استطلاع رأي للمعلمات لمعرفة المفاهيم التاريخية والجغرافية التي يصعب إكسابها لطفل ما قبل المدرسة بطرق التعلم التقليدية. 4- اختبار المفاهيم التاريخية المصور لطفل ما قبل المدرسة. 5- اختبار المفاهيم الجغرافية المصور لطفل ما قبل المدرسة. 6- المتحف الافتراضي لتنمية بعض المفاهيم التاريخية والجغرافية لطفل ما قبل المدرسة. وقد تم اختيار مجموعتي الدراسة من أطفال المستوى الثاني kg2 بروضة خديجة بنت خويلد إحداهما تجريبية درست المتحف الافتراضي للمفاهيم التاريخية والجغرافية وعددها 30 طفلا والأخرى ضابطة لم تدرس المتحف الافتراضي للمفاهيم التاريخية والجغرافية وعددها 25 طفلا وذلك نظرا لتغيب بعض الأطفال أثناء التطبيق. النتائج: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم التاريخية لصالح المجموعة التجريبية. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم التاريخية لصالح التطبيق البعدي. 3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار للمفاهيم الجغرافية لصالح المجموعة التجريبية. 4- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات أطفال المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم الجغرافية لصالح التطبيق البعدي. 5- توجد فاعلية لاستخدام المتحف الافتراضي في تنمية بعض المفاهيم التاريخية لدى طفل ما قبل المدرسة. 6- توجد فاعلية للمتحف لاستخدام المتحف الافتراضي في تنمية بعض المفاهيم الجغرافية لدى طفل ما قبل المدرسة.
|
| 653 |
|
|
|a المتاحف الافتراضية
|a الثقافة التاريخية
|a الثقافة الجغرافية
|a رياض الأطفال
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a جعفر، ابتهاج مصطفى علي
|q Jaafar, Ibtehaj Mustafa Ali
|e م. مشارك
|9 528730
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Studies in Higher Education
|f Dirāsāt fi al-ta'lim al-'ali
|l 012
|m ع12
|o 0831
|s دراسات في التعليم العالي
|v 000
|x 2536-9245
|
| 700 |
|
|
|a عبدالسيد، منال أنور سيد
|g Syed, Manal Anwar
|e م. مشارك
|9 505972
|
| 856 |
|
|
|u 0831-000-012-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 979822
|d 979822
|
