| المستخلص: |
Objectives of the study: The present study aimed to identify: ■ The effectiveness of a program in Nanochemistry in the development of student teacher s achievement. ■ The effectiveness of a program in Nanochemistry in the development of some of the thinking skills of student teacher. Study Group: The study group consisted of 39 students in the fourth division, chemistry department, Faculty of Education, Assiut University. Study Procedures: The present study required the preparation of a program in Nanochemistry and was produced in the form of a book for the student teacher and a guide to teach the program topics in the student book. The test of the academic achievement and the measurement of the Reflective thinking were applied to the study group, then the subjects of the program were taught. Finally, the academic achievement test and the theoretical reflection measure were applied to the study group. The results were then monitored and interpreted. Results: The results of the study showed that the program is effective in the development of achievement and the Reflective thinking skills of the student chemistry department. The results of the tribal and remote application of the study group for the achievement test and the theoretical thinking measure indicated that there were statistically significant differences at (0.01) These results were confirmed by the values of the average gain, and the magnitude of the impact that was calculated in the development of achievement and reflective thinking skills.
أهداف الدراسة: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف: - فاعلية برنامج في كيمياء النانو في تنمية تحصيل الطالب المعلم. - فاعلية برنامج في كيمياء النانو في تنمية بعض مهارات التفكير التأملي للطالب المعلم. مجموعة الدراسة: تكونت مجموعة الدراسة من ٣٩ طالباً في الفرقة الرابعة شعبة الكيمياء بكلية التربية -جامعة أسيوط. إجراءات الدراسة: تطلبت الدراسة الحالية إعداد برنامج في كيمياء النانو وتم إخراجه في صورة كتاب للطالب المعلم، ودليل لتدريس موضوعات البرنامج الموجودة في كتاب الطالب، وتمثلت أدوات الدراسة في: اختبار التحصيل الدراسي، ومقياس التفكير التأملي. وقد تم تطبيق اختبار التحصيل الدراسي ومقياس التفكير التأملي قبلياً على مجموعة الدراسة، ثم تدريس موضوعات البرنامج، وأخيراً تم تطبيق اختبار التحصيل الدراسي، ومقياس التفكير التأملي بعدياً على مجموعة الدراسة، ثم تم رصد النتائج وتفسيرها. نتائج الدراسة: توصلت الدراسة إلى أن البرنامج ذو فاعلية في تنمية التحصيل، ومهارات التفكير التأملي للطالب المعلم شعبة الكيمياء، حيث أشارت نتائج التطبيق القبلي والبعدي لمجموعة الدراسة للاختبار التحصيلي، ومقياس التفكير التأملي إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) لصالح التطبيق البعدي، وتلك النتائج أكدتها قيم الكسب المعدل. وحجم الأثر التي تم حسابها في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التأملي.
|
