| LEADER |
06568nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1722520 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 211321
|a حسن، محمود محمد
|g Hassan, Mohmoud Mohammad
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام استراتيجية شبكات التفكير البصرى VTN فى الرياضيات لتنمية مهارات التفكير التأملى لدى التلاميذ المعاقين سمعيا بالصف الثانى الإعدادى
|
| 246 |
|
|
|a Using Visual Thinking Network (VTN) Strategy in Mathematics for Developing Hearing-Impaired second year Students Reflective Thinking Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - مركز تطوير التعليم الجامعي
|c 2019
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 34
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Research aims: This research aimed at making a list of the reflective thinking skills suitable for students with hearing disabilities, and identifying the effectiveness of using visual thinking network (VTN) for developing hearing - impaired students' reflective thinking skills. Research sample: A group of 33 hearing impaired students in the second grade at A1 Amal, vocational preparatory school, for the Deaf and Hearing Impaired, Assiut Educational Administration, Assiut Governorate, Egypt. Research procedure: A theoretical framework was developed on the strategy of VTN, the skills of reflective thinking, the characteristics of the hearing disabled, and how to use the visual thinking networks in teaching mathematics for students with hearing disabilities. A set of tools and materials was also prepared, including: List of reflective thinking skills suitable for the second grade hearing -impaired students in the vocational preparatory stage, a booklet of activities and exercises, a teacher's guide, and a test in reflective thinking skills. By applying these tools and materials, using the appropriate statistical equations, the results of the research were reached Research results: -The present research came up with a list of the reflective thinking skills suitable for hearing - impaired second grade students at the preparatory stage. -The effectiveness of using visual thinking network (VTN) for developing hearing - impaired students' reflective thinking skills. There was a statistically significant difference at the level of (0.01) between the average scores of the students on the reflective thinking skills test in the pre and post application in favor of the post application, and the value of the effect size using the equation of eta squared effect size in the reflective thinking skills was found (0.92), and in its sub-skills ranged from (0.61) to (0.86).
|
| 520 |
|
|
|a أهداف البحث: هدف البحث إلى ما يلي: إعداد قائمة بمهارات التفكير التأملي المناسبة للتلاميذ المعاقين سمعيا بالصف الثاني الإعدادي، وتعرف فاعلية استخدام استراتيجية شبكات التفكير البصري (VTN) في تنمية مهارات التفكير التأملي لدي التلاميذ المعاقين سمعيا بالصف الثاني الإعدادي. مجموعة البحث: مجموعة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي المهني المعاقين سمعيا بلغ عددهم (33 تلميذاً) بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع التابعة لإدارة أسيوط التعليمية، بمحافظة أسيوط، جمهورية مصر العربية. إجراءات البحث: تم إعداد إطار نظري؛ عن استراتيجية شبكات التفكير البصري (VTN)، ومهارات التفكير التأملي، وخصائص المعاقين سمعيا، وكيفية استخدام شبكات التفكير البصري في تدريس الرياضيات للتلاميذ المعاقين سمعياً، وكذلك تم إعداد مجموعة من الأدوات والمواد شملت: قائمة بمهارات التفكير التأملي المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي المهني المعاقين سمعيا، وكراسة الأنشطة والتدريبات، ودليل المعلم، واختبار مهارات التفكير التأملي، وبتطبيق هذه الأدوات والمواد، واستخدام المعادلات الإحصائية المناسبة تم التوصل إلي نتائج البحث. أهم نتائج البحث: 1-توصل البحث إلى قائمة بمهارات التفكير التأملي المناسبة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي المعاقين سمعيا. 2-فاعلية استخدام استراتيجية شبكات التفكير البصري (VTN) في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى التلاميذ المعاقين سمعيا، حيث يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات التلاميذ في اختبار مهارات التفكير التأملي البعدي والقبلي لصالح التطبيق البعدي، كما بلغت قيمة حجم الأثر باستخدام معادلة حجم الأثر eta squared effect size (0.92) في مهارات التفكير التأملي، وفي مهاراته الفرعية تراوحت ما بين (0.61) إلى (0.86).
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a التفكير البصرى
|a تدريس الرياضيات
|a التفكير التأملى
|a الطلاب المعاقين
|a الإعاقة السمعية
|a طلاب المرحلة الإعدادية
|
| 692 |
|
|
|a شبكات التفكير البصرى VTN
|a مهارات التفكير التأملى
|a المعاقين سمعيا
|b Visual Thinking Networks (VTN)
|b Reflective Thinking- Skills
|b Hearing Impaired
|
| 700 |
|
|
|a التودري، عوض حسين محمد
|q Altoudari, Awad Hussein Mohammed
|e م. مشارك
|9 86773
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Studies in Higher Education
|f Dirāsāt fi al-ta'lim al-'ali
|l 015
|m ع15
|o 0831
|s دراسات في التعليم العالي
|v 000
|x 2536-9245
|
| 700 |
|
|
|a رشوان، حمادة سعيد محمد
|q Rashwan, Hamadah Said Mohammed
|e م. مشارك
|9 528772
|
| 700 |
|
|
|a فرغلي، حمدي محمد مرسي
|g Fargali, Hamdy Mohamed Morsi
|e م. مشارك
|9 314105
|
| 856 |
|
|
|u 0831-000-015-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 979892
|d 979892
|
