LEADER |
02084nam a22002537a 4500 |
001 |
1722688 |
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|9 528842
|a نيجاسا، توليرا
|e مؤلف
|
245 |
|
|
|a كيف يتعلم الكبار القراءة:
|b مدخل إلى جماعات الممارسة
|
260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2016
|g ديسمبر
|
300 |
|
|
|a 431 - 445
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a يدور هذا المقال حول تدريس محو أمية الكبار، وما إذا كان النظر إليه من خلال مدخل "مجتمع الممارسة" الخاص بكل من "ليف" و"ونجر" يقدم رؤي إضافية في تعلم الكبار للقراءة، خاصة دور الوسيط أو "المسهل" لمحو أمية الكبار. وباستخدام بعض حالات الدراسة للمسهلين من البرنامج الأثيوبي المتكامل الوظيفي لمحو أمية الكبار، يناقش المقال ممارسات محو الأمية وإلى أى مدى تتماشى هذه الممارسات مع تطلعات المتعلمين الكبار، خاصة فيما يتعلق بممارسات محو الأمية الرقمية.
|
653 |
|
|
|a إثيوبيا
|a تعليم الكبار
|a محو الأمية
|a تعليم القراءة
|a تكنولوجيا المعلومات
|
692 |
|
|
|a محو أمية الكبار
|a مجتمعات الممارسة
|a مسهلو محو الأمية
|a محو الأمية الرقمية
|a الهواتف المحمولة
|
700 |
|
|
|9 528845
|a روجرز، آلان
|e م. مشارك
|
700 |
|
|
|9 528846
|a واركيناه، توروارك زالالم
|e م. مشارك
|
700 |
|
|
|9 367985
|a شراقي، دعاء محمود
|e مترجم
|
773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 003,004
|m مج46, ع3,4
|o 0012
|s مستقبليات
|v 046
|x 0254-119X
|
856 |
|
|
|u 0012-046-003,004-004.pdf
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 980046
|d 980046
|