| LEADER |
03369nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1722927 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSRE.2019.55831
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 528993
|a الجهنى، منى ماطر
|g Al-Jahny, Mona Mater
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a نموذج مقترح للمنهج المتمركز على التلعيب لتنمية مهارات التفكير
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Model of Gamification-Based Curriculum in Developing Thinking Skills
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 73 - 112
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة تقديم نموذج للمنهج المتمركز على التلعيب ويعتمد على المدخل المنظومي والنظرية البنائية والمعرفية ونظرية الذكاءات المتعددة وتفريد التعليم بالإضافة إلى عدد من الأسس منها حرية التعلم والفشل وبذل الجهد والتعلم الذاتي، والتعلم للإتقان والتقويم الذاتي والمستمر وقد تم استعراض مفهوم التلعيب وتم شرح نظريات اللعب في التعليم باختصار، كما تم استعراض أهم تصنيفات الألعاب والتي يمكن أن تختلف من محتوى لآخر ويمكن للمعلم/ة اختيار ما يناسبه/ها منها ثم تم تقديم أهم قواعد تلعيب التعليم كما استعرض البحث تاريخ التلعيب، وانتهت الباحثة بتقديم نموذج مقترح لمنهج قائم على التلعيب ويحتوي الأهداف العامة والأسس والعناصر والخطوات والأدوات وأساليب التقويم.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to provide a model of gamification- based curriculum making use of the systematic approach, the constrcutive theory, the cognitive theory, the multiple intelligences and individualized learning. The model is based on some bases including freedom of learning, failure, effort and self- learning, mastery learning and self and continuous evaluation. The research delineated the concept of gamification and expained the theory of gamification in learning, the main categories of games which vary from one content to another, which enable the teacher to choose what suits the learning situation. The most important rules of gamification were also developed by the research and the research also reviewed the date of gamification. Finally, the researcher developed a proposed model of gamiifcation rules containing the general aims, principles, elements, steps, instruments and methods of evaluation.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a النظريات المعرفية
|a الذكاءات المتعددة
|a التعلم الذاتى
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 007
|m ع20, ج7
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 020
|x 2356-8348
|
| 856 |
|
|
|u 0490-020-007-003.pdf
|n https://jsre.journals.ekb.eg/article_55831.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980279
|d 980279
|
