ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر اختلاف عنصري التصمیم ( قوا...>الوصف

أثر اختلاف عنصري التصمیم ( قوائم المتصدرین / الشارات ) في بیئة تعلم إلكترونیة قائمة على محفزات الألعاب، في تنمية مهارات القراءة التحليلية والتعلم العميق لدى تلاميذ الصف الخامس الإبتدائي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Difference in two Elements of Design (Badges / Leader Boards) in E-Learning Environment Based on Gamification to Develop the Analytical Reading Skills and Deep Learning of the Fifth Primary Grade Students
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: حسين، عايدة فاروق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hussein, Aida Farouk
مؤلفين آخرين: المحلاوي، نجلاء أحمد عبدالقادر (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع20, ج7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 199 - 273
DOI: 10.21608/JSRE.2019.55836
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 980297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعلم الإلكترونى | محفزات الألعاب | القراءة التحليلية | مهارات القراءة | التعلم العميق | طلاب المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
محفزات الألعاب | قوائم المتصدرين | الشارات | القراءة التحليلية | التعلم العميق | Gamification | Leaderboards | Badges | Analytical Reading | Deep Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

818

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية بحث أثر اختلاف عنصري تصميم محفزات الألعاب (قوائم المتصدرين/ الشارات) وذلك بدلالة تأثيرهما في تنمية مهارات القراءة التحليلية وأبعاد التعلم العميق لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، وتكونت عينة الدراسة من 120 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدرسة محمد زهران الابتدائية الرسمية لغات بإدارة شرق التعليمية بمحافظة الإسكندرية، وتم استخدام أداتي للبحث اختبار مهارات القراءة التحليلية ومقياس أبعاد التعلم العميق ولتحليل نتائج البحث تم استخدام تحليل التباين أحادي الاتجاه وأسفر البحث وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطات التطبيق البعدي لمجموعات البحث الثلاث في اختبار مهارات القراءة التحليلية، ولتحديد اتجاه الفروق بين مجموعات البحث تم استخدام طريقة توكي "Tukey's Method" وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولي والمجموعة التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة وذلك عند مستوى دلالة (0.05) وذلك لصالح المجموعتين التجريبيتين، كما تبين وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولي الدارسين بيئة محفزات الألعاب باستخدام قوائم المتصدرين الاستقصائي والمجموعة التجريبية الثانية الدارسين بيئة محفزات الألعاب باستخدام الشارات لصالح المجموعة التجريبية الأولى الدارسين بيئة محفزات الألعاب باستخدام قوائم المتصدرين، وأسفر تحليل التباين أحادي الاتجاه بين متوسطات درجات التطبيق البعدي لمجموعات البحث في مقياس أبعاد التعلم العميق عن وجود فروق دال إحصائيا بين متوسطات التطبيق البعدي لمجموعات البحث الثلاث في مقياس أبعاد التعلم العميق، كما استخدمت طريقة توكي "Tukey's Method" لمعرفة اتجاه الفروق بين مجموعات البحث في القياس البعدي لمقياس أبعاد التعلم العميق عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية الأولى ومتوسطات درجات المجموعة التجريبية الثانية ومتوسطات درجات المجموعة الضابطة وذلك عند مستوى دلالة (0.05) وذلك لصالح المجموعتين التجريبيتين، كما تبين وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية الأولى الدارسين بيئة محفزات الألعاب باستخدام قوائم المتصدرين والمجموعة التجريبية الثانية الدارسين بيئة محفزات الألعاب باستخدام الشارات لصالح المجموعة التجريبية الأولى الدارسين بيئة محفزات الألعاب باستخدام قوائم المتصدرين، وانتهت الدراسة إلى عدد من التوصيات ومقترحات بدراسات أخرى مماثلة على مجتمعات بحثية مختلفة.

This study aimed to show The impact of difference in two elements of design (badges / leader boards) in E-learning environment based on Gamification in learning content of Arabic language to develop the analytical reading skills and deep learning of the fifth primary grade students. The sample of the study consist of 120 students (boys and girls) from Mohamed Zahran official language primary school in East Alexandria Educational Administration. For the accomplishment of the study aim, the two researchers designed two tools, the analytical reading skills test and deep learning style scale. They adjusted the reliability and validity of search tools. Then, the experiment was applied and the statistical treatments were processed. The results of the study showed that that there were statistically significant differences between the post-test averages for the three study groups in the analytical reading skills test. "Tukey's Method" was used to determine the direction of difference between the study groups, the results showed that there were statistically significant difference at level (0.05) between the averages degrees of the first experimental group, the second experimental group, and the control group students in favor of the two experimental groups. Also, There were statistically significant differences between the averages degrees of the first experimental group who has studied using leader boards and the second experimental group who used badges in favor of the first experimental group who used leader boards. Moreover, the one- way analysis of variance between the averages degrees of the post- test for deep learning style scale for the study groups showed that there were statistically significant differences between the post-test averages for the three study groups for deep learning style scale. The results of using the "Tukey's Method" to know the direction of differences between the study groups in post measurement of deep learning style scale confirmed that there were statistically significant differences at level (0.05) between the averages degrees of the first experimental group, the second experimental group , and the control group in favor of the two experimental group. Also, There were statistically significant differences between the averages degrees of the first experimental group who has studied using leader boards and the second group who used badges in favor of the first experimental group. The study ended with some recommendations and suggestions for other similar studies on different research communities.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.