| LEADER |
04154nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1723073 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2017.64768
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحليم، زينب يونس
|g Abdul-Halim, Zeinab Younis
|e مؤلف
|9 472635
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي في علاج صعوبات التعلم النمائية الأولية لدى أطفال ما قبل المدرسة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Training Program in the Treatment of Primary Developmental Learning Disabilities among Pre-School Children
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 147 - 178
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية برنامج تدريبي لأطفال ما قبل المدرسة في علاج صعوبات التعلم النمائية شارك في هذه الدراسة (٣٥) طفلا ذوي صعوبات التعلم تم تشخيصهم وفق محكات التشخيص المستخدمة في تحديد الأطفال ذوي صعوبات التعلم و(35) طفلا من العاديين، وتعرضت مجموعة الأطفال ذوي صعوبات التعلم إلى برنامج تدريبي في علاج صعوبات التعلم النمائية لعدد من الجلسات التدريبية بلغت (٢٤) جلسة تدريبية وقيست الفروق بين متوسط درجات القياسين القبلي والبعدي. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين التلاميذ العاديين وذوي صعوبات التعلم في الأداء على مقياس صعوبات التعلم النمائية لصالح العاديين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيق البعدي والمجموعة التجريبية والتطبيق بعد مرور شهر.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at investigating the effectiveness of a training program in the treatment of primary developmental learning disabilities among pre-school children. The number of participants was 35 children with learning disabilities diagnosed according to specific indicators and tools and 35 normal children. The first group has been exposed to a training program for the treatment of developmental learning disabilities. The number of its sessions was 24 and the difference in scores means between the pre-testing and the post-testing was measured. The study findings revealed that: There was a statistically significant difference at 0.01 between the normal children group and those of the children with learning disabilities on the developmental learning disabilities scale, in favour of the normal. There was a statistically significant difference at 0.01 between the pre-testing and the post-testing of the experimental group, in favour of the latter. There was no statistically significant difference between the pre-testing and the post-testing after one-month follow-up period.
|
| 653 |
|
|
|a البرامج التدريبية
|a صعوبات التعلم
|a التنمية التعليمية
|a أطفال الروضة
|
| 692 |
|
|
|a برنامج تدريبى
|a صعوبات التعلم النمائية الأولية
|a أطفال ما قبل المدرسة
|b Training Program
|b Primary Developmental Learning Disabilities
|b Pre-School Children
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 016
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 090
|m ع90
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_64768.html
|u 0532-000-090-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980418
|d 980418
|
