| LEADER |
07268nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1723077 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2017.64780
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 529070
|a السالمى، محمد عيضة عوض
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية لمقرر الفقه بالمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير الناقد
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Study of the Fiqeh Course in the Intermediate Stage in The Light of Critical Thinking Skills
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 357
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مهارات التفكير الناقد الواجب توافرها في مقرر الفقه للصف الثالث المتوسط، ومدى تضمن كتاب الطالب لمقرر الفقه للصف الثالث المتوسط لمهارات التفكير الناقد، ومدى تضمن كتاب النشاط لمقرر الفقه للصف الثالث المتوسط لمهارات التفكير الناقد. تمثل مجتمع الدراسة الحالية وعينتها في كتب الفقه المقررة على طلاب الصف الثالث المتوسط (كتاب الطالب وكتاب النشاط) بالمملكة العربية السعودية في العام الدراسي ١٤٣٤ هـ / ١٤٣٥ هـ، وباتباع المنهج الوصفي التحليلي، واستخدام قائمة مهارات التفكير الناقد، واستمارة تحليل محتوى كتاب الفقه وفقا لمهارات التفكير الناقد، واستخدام التكرارات والنسب المئوية، اختبار مربع كاي لحسن المطابقة، أسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: تم التوصل إلى قائمة بمهارات التفكير الناقد في ثلاثة مجالات هي المهارات الاستقرائية والاستنباطية والتقويمية، وقد تضمن كتاب الطالب للفصل الأول مؤشرات المهارة الاستقرائية بنسبة (٧٦,٩%)، وبلغت مؤشرات المهارة الاستنباطية (٧٧,٨%)، ومؤشرات المهارة التقويمية (٦٩,٢%) ، كما تضمن كتاب الطالب بالفصل الثاني مؤشرات المهارة الاستقرائية بنسبة (38.5%) ، وبلغت مؤشرات المهارة الاستنباطية (66.7%)، ومؤشرات المهارة التقويمية (46.2%)، مما يعني توافر مهارات التفكير الناقد بكتاب الطالب بدرجة متوسطة. وتضمن كتاب النشاط بالفصل الأول مؤشرات المهارة الاستقرائية بنسبة (46.2%)، وبلغت مؤشرات المهارة الاستنباطية (44.4%)، ومؤشرات المهارة التقويمية (15.4%)، وتضمن كتاب النشاط للفصل الثاني مؤشرات المهارة الاستقرائية بنسبة (38.5%)، وبلغت مؤشرات المهارة الاستنباطية (77.8%)، ومؤشرات المهارة التقويمية (46.2%)، مما يعني توافر مهارات التفكير الناقد بكتاب النشاط بدرجة منخفضة. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج قدم الباحث مجموعة من التوصيات تمثلت في تزويد مطوري المناهج بقائمة مهارات التفكير الناقد التي يجب أخذها في الاعتبار عند بناء محتوى كتب الفقه للمرحلة المتوسطة، وتطوير مناهج الفقه للمرحلة المتوسطة في ضوء مهارات التفكير الناقد، إعطاء المعلمين دورات تدريبية وورش عمل وحلقات نقاش لتدريبهم على كيفية التدريب على مهارات التفكير الناقد وتنفيذ الأنشطة الملائمة لذلك.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify critical thinking skills should be available in Fiqeh decision to the third Intermediate stage , the extent to the student book jurisprudence to the third grade average for the critical thinking skills And the extent to which the activity book jurisprudence to the third Intermediate stage for critical thinking skills. The present study represents the community and sample was books of jurisprudence on Intermediate stage students (Student's Book and Activity Book), Kingdom of Saudi Arabia in the academic year 1434 AH / 1435 AH. Following the descriptive analytical method, and use the list of critical thinking skills, and scale of analysis the book according to the jurisprudence and critical thinking skills. frequencies, percentages, Chi-square test for good matching was used, resulted from the study: List was reached critical thinking skills in three areas inductive, inference and evaluation skills, Ensure the student book for the first quarter 76.9% of the indicators of skill inductive, 77.8% of the indicators of skill inference, 69.2% of the indicators of skill evaluation ensure Student's book chapter II ratio of 38.5% of the indicators of skill inductive, 66.7% of the indicators of skill inference, 46.2% of the indicators of skill evaluation. Activity book included the first chapter of 46.2% of the indicators of skill inductive, 44.4% of the indicators of skill inference 15.4% of the indicators of skill evaluation. The book included activity for the second quarter of 38.5% of the indicators of skill inductive, 77.8% of the indicators of skill inference, 46.2% of the indicators of skill evaluation. In light of the findings of the study, the researcher presented the results of a set of recommendations was to provide curriculum developers with a list of critical thinking skills that must be taken into account when building the content of the books of jurisprudence of the intermediate stage And curriculum development doctrine of the intermediate stage in the light of critical thinking skills, giving teachers training courses, workshops and panel discussions on how to train them training on critical thinking skills and design appropriate activities for that.
|
| 653 |
|
|
|a المقررات الدراسية
|a مرحلة التعليم المتوسطة
|a التفكير الناقد
|a التقييم التربوى
|
| 692 |
|
|
|a دراسة تحليلية
|a مقرر الفقه
|a المرحلة المتوسطة
|a مهارات التفكير الناقد
|b An Analytical Study
|b Fiqeh Course
|b Intermediate Stage
|b Critical Thinking Skills
|
| 700 |
|
|
|9 165166
|a المخزومي، ناصر محمود
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 020
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 090
|m ع90
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_64780.html
|u 0532-000-090-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980449
|d 980449
|
