| LEADER |
09307nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1723285 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 157758
|a القزاز، محمد سعد محمد
|e مؤلف
|q Alqazzaz, Mohammed Saad
|
| 242 |
|
|
|a A Proposed Perception for The History Curriculum at The Secondary Stage in Light of The Concept of Crisis Management
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لمنهج التاريخ بالمرحلة الثانوية في ضوء مفهوم إدارة الأزمات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2018
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 142
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد الأزمة ظاهرة إنسانية وجزء من نسيج الحياة عرفت منذ العصور القديمة ومتلازمة بوجود الإنسان، وهي تنشأ في أي لحظة وفى ظروف مفاجأة نتيجة ظروف داخلية أو خارجية تخلق نوع من التهديد للدولة أو الفرد، وتستخدم استراتيجية إدارة الأزمات في مجال التربية لتدريب الطلاب علـى كيفيـة إدارة الأزمات وتنمية قدراتهم على اتخاذ القرار في المواقف التي يتعرضون لها في حياتهم وهذا الاتجاه يحتاج إلى مسارات تفكير ومفاهيم وقيم، غير تلك التي تحتاجها الأساليب المعتادة في مواجهة الأزمات والمشكلات.\nونظرا لما للتربية من أهمية بارزة في تطوير المجتمعات وتنميتها اجتماعيا واقتصاديا وسياسيا، وفى تشكيل الأبناء وفق ما تحدده كل جماعة لحياتها، لذا فإن من واجبنا التركيز على تزويد الطلاب بمفاهيم تنمي مسئوليتهم الاجتماعية، ويمكن أن يتم ذلك من خلال المناهج الدراسية التي تعد الوسيلة الرئيسة التي يتحقق بها أهداف التربية، لذا فهي معنية بأداء هذا الدور من خلال إعداد الطالب المنتمي لوطنه والذى تتميز تصرفاته بالمسئولية تجاه الأزمات والمشكلات التي يعانى منها المجتمع بما يؤهله إلى سلك سلوكا إنسانيا قائما على التفكير الواعي بمشكلات مجتمعه، ولذا فقد بات على مناهج التاريخ أن تتصدى للمخاطر والأزمات التي أفرزها النظام العالمي الجديد، فيقع عليها مسئولية إعداد الأجيال لمواجهة مختلف الأزمات المعاصرة والأحداث الجارية، فجميعها تمثل تحديات يجب على تلك المناهج الدراسية بصفة خاصة العمل على مواجهتها والتصدي لها.\nوتحددت مشكلة البحث في بعض القصور الظاهر في منهج التـاريخ بالمرحلة الثانوية في تناول مستويات الأزمات المحلية والإقليمية والدولية وكيفية إدارتها مما استلزم إجراء دراسة علمية تكشف عن أوجه هذا القصور ووضع تصور مقترح لتضمين مفاهيم إدارة الأزمات في محتوى منهج التاريخ بالمرحلة الثانوية.\nويمكن عرض نتائج الدراسة التجريبية على النحو التالي:\n\tبعد عرض وتحليل نتائج درجات الطلاب عينة البحث في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المواقف لقياس الوعى بإدارة الأزمات، يمكن تلخيص هذه النتائج على النحو التالي: كان متوسط درجات الطلاب فـي التطبيق القبلي لاختبار المواقف (35.03) وفى التطبيق البعدي (86.98) وارتفاع متوسط درجات الطلاب في التطبيق البعدي عن التطبيق القبلـي يـدل علـى أن الوحدتين الدراسيتين المقترحتين وحدة (مفهوم إدارة الأزمات في ضوء التصور الإسلامي)، ووحدة (إدارة الأزمات العربية الحديثة والمعاصرة) ذات أثر فعال في تنمية وعى الطلاب بمهارة إدارة الأزمات، ويرجع الباحث ذلك إلى ارتباط موضوعات الوحدتين بما يدور داخل مصر والعالم العربي من قضايا وأزمات محليا وإقليميا ودوليا.\n\tحقق تدريس الوحدتين الدراسيتين المقترحتين درجة كبيرة من التأثير في تنمية وعى الطلاب بإدارة الأزمات، ويتضح ذلك من خلال وجود فرق ذات دلالة إحصائية بين درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الوعي بإدارة الأزمات لصالح التطبيق البعدي؛ حيث بلغ حجم التأثير (0.982) وهو حجم تأثير كبير.
|
| 520 |
|
|
|f The crisis is a human phenomenon and part of the fabric of life known since ancient times and is associated with the existence of man. It arises at any moment and in sudden circumstances as a result of internal or external circumstances that create a kind of threat to the state or individual. The crisis management strategy is used in the field of education to train students on how to manage crises and develop their ability to make decisions in situations they are exposed to in their lives. This trend requires paths of thinking, concepts, and values other than those needed by the usual methods of dealing with crises and problems.\nGiven the importance of education in the social, economic and political development of societies, and in the formation of children according to what each group determines for their lives, it is our duty to focus on providing students with concepts that develop their social responsibility, and this can be done through the curricula that prepare the main means by which the objectives of education are achieved, so it is concerned to perform this role through the preparation of the student belonging to his country, whose actions are characterized by responsibility towards crises and problems suffered by society, which qualifies him to conduct a humane behavior based on conscious thinking of the problems of his society. Therefore, the curricula of history must address the dangers and crises created by the new world order. They have the responsibility to prepare generations to confront the various contemporary crises and current events. They all present challenges that those curricula, in particular, must address.\nThe problem of research was identified in some apparent shortcomings in the history curriculum at the secondary level in addressing the levels of local, regional and international crises and how to manage them, which necessitated conducting a scientific study to reveal these shortcomings and developing a proposal to include the concepts of crisis management in the content of the history curriculum at the High school level.\nThe results of the pilot study can be presented as follows:\n* After viewing and analyzing the results of student scores in the pre and post-application to test attitudes to measure awareness of crisis management, these results can be summarized as follows:\nThe average grades of students in the pre-application of the attitude test (35.03) and in the post-application (86.98) and the higher average grades of students in the post-application from the pre-application indicate that the two proposed modules are a unit of (the concept of crisis management in light of Islamic perception) and a unit of (the Department of Management) Modern and Contemporary Arab crises have an effective impact on the development of students' awareness of the skills of crisis management. This is due to the fact that the issues of the two unity are related to the issues and crises that are taking place inside Egypt and the Arab world, locally, regionally, and internationally.\n* The teaching of the two proposed modules has achieved a significant degree of impact in the development of students' awareness of crisis management. This is evidenced by the presence of a statistically significant difference between students' grades in the pre and post applications of the measure of awareness of crisis management in favor of the post-application, where the size of the effect was (0.982) which is a large impact size.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a المناهج التعليمية
|a التاريخ
|a إدارة الأزمات
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج26, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 026
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-026-003-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 980610
|d 980610
|
