| LEADER |
04769nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1724588 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/SSL.2019.81062
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 529688
|a Al-Jarmouzi, Abdul-Razzaq Z. A.
|e Author
|
| 242 |
|
|
|b
|
| 245 |
|
|
|a A Blended-Learning Program Based on the Progressive Theory to Develop the Yemeni EFL Teachers' Performance
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية التربوية لتدريس اللغات
|c 2019
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 129 - 153
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام برنامج تعلم مدمج قائم على النظرية التقدمية في تنمية أداء معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين لغويا وتربويا، وتبنت المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة، وتكونت مجموعة المشاركين بالدراسة من ستة عشر معلما ومعلمة من أولئك الملتحقين بقسم اللغة الإنجليزية بالمعهد العالي لتدريب وتأهيل المعلمين أثناء الخدمة (الشوكاني)، وقد استخدمت بالدراسة ثلاث أدوات رئيسية لجمع البيانات: بطاقة ملاحظة الأداء، اختبار قياس الأداء، واستمارة التقييم الذاتي، وكشفت نتائج الدراسة عن وجود فرق دال إحصائيا عند المستوى (0.000) بين متوسطي درجات مجموعة المشاركين في الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من بطاقة ملاحظة الأداء واختبار قياس الأداء لصالح التطبيق البعدي، وأوضحت تلك النتائج أن أثر برنامج التعلم المدمج القائم على النظرية التقدمية فيما يتعلق ببطاقة ملاحظة الأداء وكذلك باختبار قياس الأداء كان كبيرا في تنمية أداء معلمي اللغة الإنجليزية اليمنيين بحسب مقياس كوهين، وفي ضوء النتائج أشارت الدراسة إلى عدد من التوصيات والمقترحات ببحوث تالية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the effect of using a blended learning program based on the progressive theory on. developing the Yemeni EFL teachers’ performance both linguistically and pedagogically. Through the study, the one group quasi experimental design was adopted, and 16 EFL male and female teachers enrolled in study at Al-Showkani Higher Institute for Qualifying and Training Teachers were involved as participants. Data was collected through three main instruments, namely: a performance observation checklist, a performance test, and a self-assessment sheet. Results of the study revealed that there was a statistically significant difference between the mean scores of participants in the pre-post administration of performance observation checklist in favor of the post administration, and there was a statistically significant difference between the mean scores of participants in the pre-post administration of performance test in favor of the posttest. In addition, the results' showed that the effect size (d) of the blended-learning program based on the progressive theory both in relation to performance observation checklist and performance test was large on promoting the Yemeni EFL teachers’ performance according to Cohen’s criteria. The study ended with some recommendations as well as suggestions for further research in the light of the results obtained.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a الدراسات اللغوية
|a المؤسسات التعليمية
|a اليمن
|a معلمو اللغة الإنجليزية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|b Progressive Theory
|b Developing EFL Teacher Performance
|b Blended Learning
|
| 700 |
|
|
|9 42362
|a Naji, Ismail Masoud
|e Advisor
|
| 700 |
|
|
|a Gheith, Asmaa Ghanem
|e Advisor
|9 31373
|
| 700 |
|
|
|9 529700
|a Abdul-Kafi, Badr Abdul-Fattah
|e Advisor
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 التربية والتعليم
|6 Language & Linguistics
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Research in language Teaching
|f Buḥūṯ fi tadrīs al-luġāt
|l 007
|m ع7
|o 1892
|s مجلة بحوث في تدريس اللغات
|v 000
|x 2535-2148
|
| 856 |
|
|
|n https://ssl.journals.ekb.eg/article_81062.html
|u 1892-000-007-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 981842
|d 981842
|
