ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إسهام بعض العوامل التنظيمية في...>الوصف

إسهام بعض العوامل التنظيمية في في التطوير المهني لمعلمات المدارس الثانوية في مدينة جدة في ضوء برنامج التحول الوطني 2020

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Contribution of Some Organizational Factors in the Professional Development for Secondary School Female Teachers in the Light ofthe National Transformation Program 2020
المصدر: المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
المؤلف الرئيسي: اليماني، هيفاء محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع26
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 81 - 158
ISSN: 2536-9261
رقم MD: 981904
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | التطوير المهني | معلمات المرحلة الثانوية | برنامج التحول الوطني 2020 | السعودية | محافظة جدة | المجتمع السعودي | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الثقافة التنظيمية | التطوير المهني | القيادة المدرسية | الحوافز | Organizational culture | professional development | school leadership | incentives
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحديد درجة إسهام بعض العوامل التنظيمية (القيادة المدرسية، والحوافز)، في التطوير المهني لمعلمات المدارس الثانوية في مدينة جدة، في ضوء برنامج التحول الوطني 2020، والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية، بين متوسطات استجابات المعلمات حول درجة إسهام القيادة المدرسية والحوافز، في التطوير المهني، والتي تعزى لاختلاف متغيرات (التخصص، وسنوات الخبرة في التدريس، والساعات التدريبية المكتسبة). ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت الباحثة على الاستبانة كأداة لجمع البيانات والتي طبقت على عينة عشوائية من أفراد مجتمع البحث، بلغت (356) معلمة، وتم استخدام برنامج (SPSS)؛ لحساب (المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، معاملي ارتباط بيرسون، ومعامل ألفا كرونباخ، وإجراء اختبار (ت) للعينات المستقلة لتحديد الفروق بين متوسطات عينتين مستقلتين (T - test)، واختبار تحليل التباين الأحادي (One way ANOVA). وأظهرت نتائج البحث، أن القيادات المدرسية بالمرحلة الثانوية للبنات بمدينة جدة؛ تمارس دوراً إيجابيا في التطوير المهني للمعلمات، وأن درجة إسهام القيادة المدرسية، والحوافز في التطوير المهني لمعلمات المدارس الثانوية عالية، ولم يكشف هذا البحث عن وجود فروقا ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية لاستجابات أفراد العينة من معلمات المرحلة الثانوية حول إسهام القيادة المدرسية في التطوير المهني لمعلمات المرحلة الثانوية بمدينة جدة تعزى لاختلاف التخصص، وسنوات الخبرة، وعدد الساعات التدريبية المكتسبة. وأوصت الباحثة بضرورة تعزيز الثقافة التنظيمية الإيجابية بالمدارس وتعزيز القيم المرتبطة بها والداعمة لممارسات التطوير المهني، توطين ممارسات التطوير المهني بالمدرسة، وجعلها جزء لا يتجزأ من اليوم الدراسي، سن الأنظمة والتشريعات التي تحفز المعلمات على الانخراط في برامج التطوير المهني، تقديم الحوافز المادية للمعلمات الملتحقات ببرامج التطوير المهني، خاصة البرامج التي تنفذ خارج المدرسة وخارج أوقات الدوام الرسمي.

This study aimed to identify the degree of contribution made by the organizational factors (School Leaders and Incentives) in boosting the professional development of the secondary school female teachers in Jeddah, in the light of the National Transformation Program 2020. It also aimed to determine whether there are statistically significant differences among the average responses of the participant teachers, about the degree of contribution made by the organizational factors (school leaders and incentives) in boosting teacher professional development, which can be attributed to differences in the variables of (specialization of the teachers, years of experience, and number of earned training hours). To achieve this end, this research employs the descriptive approach. A questionnaire has been constructed and distributed to a random sample of (356) female teachers. The SPSS Statistics software package has been used to calculate the (arithmetic means, standard deviations, Pearson correlation coefficients, Alpha-Cronbach coefficient). T-Test has been carried out to test the differences between the independent groups. Furthermore, the one-way Analysis of Variance (ANOVA) is used to determine whether there are statistically significant differences between the means of the different groups. A number of findings have been reached through this research. The most significant of which are: the secondary school leaders in Jeddah play a positive role in encouraging and boosting the professional development of female teachers. Moreover, there is a significant contribution made by the school leaders and by incentives in encouraging and boosting the professional development of secondary school teachers. There were no statistically significant differences in the arithmetic means of the responses of the sample secondary school teachers about the contribution made by school leaders in boosting secondary school female teacher professional development, for the following variables (specialization of the teacher, years of experience, number of earned training hours). In the light of the research findings, the researcher makes a number of recommendations, including: the need to create positive organizational culture in schools and to boost the values that support professional development practices. It is also recommended to localize professional development practices and to make them an integral part of the school practices. Furthermore, it is recommended to develop regulations that encourage female teachers to get involved in professional development programs, and to provide material incentives for teachers who are involved in external professional development programs, especially in the ones taking place outside the school and outside the official working hours.
ISSN: 2536-9261

عناصر مشابهة


© 2023 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.