| LEADER |
06776nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1725448 |
| 024 |
|
|
|3 10.37218/1426-000-011-006
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a حيادحين، عبدالقادر
|g Hiadhin, Abdulqader
|e مؤلف
|9 530110
|
| 242 |
|
|
|a Emotional Intelligence to Confront Classroom Behavioral Problems and School Violence
|
| 245 |
|
|
|a الذكاء الوجداني لمواجهة المشكلات السلوكية الصفية والعنف المدرسي
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي مرسلي عبدالله بتيبازة
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 130 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|d L’école algérienne fait face à de nombreuses difficultés et obstacles qui limitent son efficacité éducative, les troubles du comportement et la violence scolaire se situent au-dessus de ces difficultés. Cet article tente alors de présenter un concept relativement nouveau dans le domaine de l'éducation, qui est l'intelligence émotionnelle, ce qui peut aider à développer des solutions efficaces et réalistes contribuant à la réduction des manifestations graves de la violence qui ont déferlé les cours de l'école, et aussi les salles de classe. Cette violence a détourné l’acte éducatif de sa mission et a terni son image exemplaire qui prévalait pendant des décennies, voire des siècles dans l'imaginaire collectif. Aujourd'hui, l'école est dans un besoin urgent de retrouver les valeurs de tolérance, de compassion et de compréhension que fourni l'intelligence émotionnelle, comme concept mis en avant par de nombreux spécialistes de l'éducation pour l'humanisation de la vie scolaire, afin de transformer l'espace scolaire en un lieu de dialogue et d’échange d'idées, plutôt que de conflit et de violence mutuelle. \nL'intelligence émotionnelle est un concept de l’éducation qui s’est imposé dans la littérature de l'éducation moderne, comme une solution pour ce genre de problèmes, avec ce qu’il offre comme idées et pratiques basées sur de principaux piliers permettant: le contrôle individuel des compétences, conscience de soi, l'autogestion, la conscience sociale et la gestion des relations sociales ce qui mènent à la réussite scolaire et la réussite professionnelle, donc à la réussite dans la vie. Ces piliers forment ce que l'on appelle «intelligence émotionnelle».
|
| 520 |
|
|
|a تواجه المدرسة الجزائرية اليوم صعوبات وعوائق كثيرة تحد من فعاليتها التربوية، وتأتي المشكلات السلوكية والعنف المدرسي على رأس هذه الصعوبات، وتحاول هذه الورقة البحثية أن تقدم مفهوماً جديداً نسبياً في الحقل التربوي؛ وهو الذكاء الوجداني؛ والذي قد يساعد على وضع حلول فعالة وواقعية تساهم في الحد من مظاهر العنف الخطيرة التي اكتسحت ساحات المدارس بل اخترقت أيضاً قاعات الدراسة، وحادت بالفعل التربوي عن مقصده، وشوهت صورته الناصعة التي سادت عقوداً بل قورناً في المخيال المجتمعي، فالمدرسة اليوم هي أحوج ما تكون لقيم التسامح والتعاطف والتفهم، التي يقدمها الذكاء الوجداني كمفهوم طرحه كثير من علماء التربية لأنسنة الحياة المدرسية، وتحويل الفضاء المدرسي لمكان للحوار والتقبل وتبادل الأفكار، بدل الصراع والعنف المتبادل. \nوتعتبر الذكاء الوجداني أحد المفاهيم التربوية التي فرضت نفسها في أدبيات التربية الحديثة، كحل مفترض لهذا النوع من المشكلات، بما قدمه من أفكار وتطبيقات ترتكز أساساً على أعمدة رئيسية تمكن الفرد من السيطرة على مهارات الوعي بالذات وإدارة الذات، والوعي الاجتماعي، وإدارة العلاقات الاجتماعية المؤدية إلى النجاح الدراسي والنجاح المهني، بل إلى النجاح في الحياة، والتي تشكل فيما بينها ما يسمى بالذكاء الوجداني
|
| 520 |
|
|
|f Today, the Algerian school faces many difficulties and obstacles that limit its educational effectiveness. Behavioral problems and school violence are at the top of these difficulties. This paper attempts to introduce a relatively new concept in the field of education, which is the emotional intelligence, which can help to develop effective and realistic solutions that contribute to reducing the serious manifestations of violence that have swept the schools and even entered the classrooms, diverted pedagogical task from the purpose and its bright image, which has prevailed for decades and even centuries, has been distorted in the social imagination. Today, the school is in dire need of the values of tolerance, compassion and understanding offered by emotional intelligence, as a concept put forward by many pedagogics to the human life of school, and to transform the school space into a place for dialogue, acceptance and exchange of ideas, instead of conflict and mutual violence. \nEmotional intelligence is considered one of the educational concepts that imposed itself in the literature of modern education, as a supposed solution to this type of problem, with its ideas and applications based mainly on key pillars which enable the individual to control the skills of self-awareness, self-management, social awareness, and management of social relationships leading to academic and professional success but to success in life, which forms the so-called emotional intelligence. \nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a المشكلات الصفية
|a العنف المدرسي
|a المدارس
|a المشكلات التربوية
|a علم النفس التربوى
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء الوجداني
|a المشكلات السلوكية الصفية
|a العنف المدرسى
|b L’intelligence Emotionnelle
|b Problèmes de Comportement en Classe
|b la Violence Scolaire
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 006
|f Dafātir al-buḥūṯ al-ՙilmiyaẗ
|l 011
|m ع11
|o 1426
|s مجلة دفاتر البحوث العلمية
|t Journal of Scientific Research
|v 000
|x 2335-1837
|
| 856 |
|
|
|u 1426-000-011-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 982576
|d 982576
|
