ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحفيز استقلالية المتعلم في تعل...>الوصف

تحفيز استقلالية المتعلم في تعليم اللغة الانكليزية من خلال التفاعل الصفي

العنوان بلغة أخرى: Promoting Learner Autonomy through ELT Classroom Interaction
المصدر: مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: حسن، على سعود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 27, ع 3,4
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 55 - 80
ISSN: 1818-5010
رقم MD: 98328
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التعلم المستقل | تعليم اللغة الانجليزية | التفاعل الصفي | معلمو اللغة الانجليزية | استقلالية المتعلم | التعلم الذاتي | حل المشاكل | تدريب المعلمين | البرامج التدريبية | الافلام التعليمية | البرامج التعليمية | التعلم التعاوني | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى بيان الوظائف التعليمية التي تعزز استقلالية المتعلم في تعليم اللغة الإنكليزية من خلال التفاعل الصفي. وقد اِنتُقِيت مقتطفات من التفاعل الصفي المسجل بوساطة الفيديو من أجل تحليلها وتمحيصها بغية تحديد الاستراتيجيات التي تجعل المتعلمين يتحملون أعباء مسؤولياتهم في التعلم. تظهر نتائج البحث أن المدرسين يستخدمون الاستراتيجيات التعليمية الآتية: بناء هيكلية للتفاعل من أجل تقديم الدعم للتعلم المستقل لدى المتعلمين، وتقديم قدر من الحرية ليقوم المتعلمون بتوجيه أساليب تعلمهم بأنفسهم، وطرح وظائف تعليمية تعاونية ليقوم المتعلمون بإكمالها بشكل مستقل، وإشراك المتعلمين بنشاطات حل المشكلات. تشير نتائج البحث إلى أن مثل هذه الاستراتيجيات تدرب المتعلمين لتطوير تعلمهم المستقل. وقد تم اقتراح إدراج متضمنات البحث الرامية إلى تعزيز استقلالية المتعلم من خلال التفاعل الصفي في برامج تدريب المعلم.

The present research aims to illustrate teachers' use of tasks which promote learner autonomy in ELT classroom interaction. Extracts taken from video-recorded classroom interactions have been selected for analysis and examination in an attempt to identify the strategies which give learners more responsibilities for learning. The findings show that teachers use certain strategies such as structuring classroom discourse to add support for learners' independent learning, providing an amount of choice for self-directed learning, collectively constructing the discourse, setting up collaborative tasks to be completed independently, and engaging students with problem-solving activities. The findings indicate that such strategies train learners to develop independence in their approach to learning. It is proposed that the implications for promoting learner autonomy through classroom interaction should be incorporated into teacher-training programmers.
وصف العنصر: ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية ص. 55 - 80
ISSN: 1818-5010
البحث عن مساعدة: 699949

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.