| LEADER |
07437nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1504500 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 531862
|a عبدالرزاق، إسراء مصطفى حسن
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل ومدارس الملك عبدالله الثاني للتميز من وجهة نظر الطلبة الموهوبين وأولياء أمورهم ومعلميهم في ضوء المعايير العالمية وتقديم نموذج مقترح لتطويرها
|
| 246 |
|
|
|a Evaluation of Educational Services to Gifted Students at the Jubilee School and King Abdullah II Schools for Excellance from the Perspective of Gifted Students and their Parents and their Teachers According to International Standards and Suggest Model for Improvement
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 135
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2171
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم مستوى الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين في مدرسة اليوبيل ومدارس الملك عبدالله الثاني للتميز من وجهة نظر الطلبة الموهوبين وأولياء أمورهم ومعلميهم وتقديم نموذج مقترح لتطويرها في ضوء معايير الجمعية الوطنية الأمريكية للأطفال الموهوبين؛ فقد تم تقييم مستوى الخدمات التربوية لتعليم الطلبة الموهوبين وفقاً لثلاثة معايير هي: معيار التعلم والنمو، ومعيار بيئات التعلم، ومعيار البرنامج، تم اختيار عينة ممثلة تكونت من طلبة الصف الأول والثاني الثانوي الملتحقين بمدرسة اليوبيل ومدارس الملك عبدالله الثاني للتميز، والبالغ عددهم (220) طالباً، ومن أولياء أمور الطلبة الموهوبين بواقع (220) شخصاً، ومن معلميهم بواقع (10) معلمين، واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي والمنهج النوعي في دراستها. تم بناء مقياس لتقييم مستوى تلك الخدمات بصورتين الأولى للطلبة الموهوبين والأخرى لأولياء أمورهم، كما تم إجراء المقابلة الشخصية مع معلميهم في ضوء معايير الجمعية الوطنية الأمريكية للأطفال الموهوبين، وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي، وأظهرت النتائج أن تقدير الطلبة الموهوبين وأولياء أموهم لمستوى الخدمات التربوية المقدمة لهم كان مرتفعا بشكل عام. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروقا دالة إحصائيا في تقييم مستوى الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين تعزى لمتغير الجنس على مستوى الدرجة الكلية للمقياس أو المعايير الفرعية، ووجود فروق دالة إحصائياً في مستوى الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين تعزى لمتغير نوع المدرسة في جميع المعايير لصالح مدرسة اليوبيل، وأن مستوى الخدمات التربوية المقدمة في مدارس الملك عبد الله الثاني للتميز في مدينة مأدبا كان أفضل من مدينة السلط على مستوى الدرجة الكلية والمعايير الفرعية للمقياس، كما أن مستوى الخدمات التربوية المتعلقة بمعيار بيئات التعلم كان أفضل في مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز في مدينة المفرق من مدينة السلط على مستوى الدرجة الكلية والمعايير الفرعية للمقياس. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم مستوى الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين تعزى لمتغير المستوى التعليمي للأسرة سواء على مستوى الدرجة الكلية للمقياس أو المعايير الفرعية. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تقييم مستوى الخدمات التربوية للطلبة الموهوبين تعزى لمتغير المستوى الاقتصادي سواء على مستوى الدرجة الكلية للمقياس أو المعايير الفرعية. أما بالنسبة لنتائج استجابة المعلمين عن أسئلة المقابلة الشخصية فقد كانت متفاوتة في تقييم الخدمات التربوية وقد اتفقت آرائهم على أن الطلبة الموهوبين بحاجة إلى المزيد من الخدمات التي تتناسب مع احتياجاتهم، وقد اقترحوا ضرورة توفر المزيد من الخدمات الأكاديمية والإرشادية والترفيهية، والبيئة الفيزيقية المناسبة واللازمة لمدارس الطلبة الموهوبين. ولقد توصلت الدراسة الحالية إلى مجموعة من التوصيات أهمها تطوير وتحديث البرامج الخاصة بالموهوبين في ضوء معايير الجمعية الوطنية الأمريكية للأطفال الموهوبين، ومواكبة التطور العلمي والتكنولوجي، وتفعيل دور المرشدين، وتقديم الإرشاد المناسب للطلبة الموهوبين وتفعيل دور أولياء أمور الطلبة الموهوبين والأخذ بعين الاعتبار آرائهم.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a الطلبة الموهوبين
|a الخدمات التربوية
|a معايير الجمعية الوطنية الأمريكية للأطفال الموهوبين
|a مدرسة اليوبيل للتميز
|a مدارس الملك عبدالله الثاني للتميز
|
| 700 |
|
|
|a الجدوع، عصام عبدالله الدويلة
|g Al-Jadoa, Essam Abed Allah Al-Doelah
|e مشرف
|9 388350
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2171-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 985816
|d 985816
|
