| LEADER |
04715nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1729178 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-046-986-026
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a النمراوى، زياد محمد
|g Nemrawi, Ziad Mohammad
|e مؤلف
|9 176695
|
| 245 |
|
|
|a مظاهر تعلم وتعليم الرياضيات في عالم ما بعد الحداثة وأثر ذلك في تفعيل دور الرياضيات في الحياة الاجتماعية والسياسية والديمقراطية
|
| 246 |
|
|
|a Learning and Teaching Mathematics in a Postmodern World: The Role of Mathematics in the Social, Political and Democratic Arenas
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2019
|m 1440
|
| 300 |
|
|
|a 531 - 549
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study examined the learning and teaching of mathematics within the framework of postmodernism. Furthermore, it explored the effect of postmodernism in implementing mathematics at the social, political and democratic levels. The study sample consisted of 20 specialists in mathematics education and the Delphyi technique was utilized in the research process. The study reached the following conclusions: There was a significant shift from the behavioral mode of teaching to the collaborative approach in the development of math textbooks and curricula whereby mathematics learning became a social process. In addition, the teacher was no longer an authority figure but rather a cooperative participant in the learning process. The study also revealed the importance of implementing mathematics in the various social, cultural and democratic spheres. This research emphasizes the need to alter teaching strategies in accordance with postmodern thinking. Such a shift in teaching methodology will have a positive impact on the overall development of math education.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقصي مظاهر تعلم وتعليم الرياضيات وفق منظور ما بعد الحداثة، وأثر ذلك في تفعيل دور الرياضيات في الحياة الاجتماعية والسياسية والديمقراطية. تكونت عينة الدراسة من (20) خبيرا متخصصا في مجال تدريس الرياضيات تم اختيارهم بطريقة قصدية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث طريقة دلفاي ((Delphyi في المقابلات للوصول لمفاهيم مشتركة ومبادئ رئيسة يتوافق عليها أفراد عينة الدراسة. أظهرت نتائج الدراسة وجود العديد من سمات تعلم وتعليم الرياضيات وفق منظور ما بعد الحداثة التي تمثلت بالتحول من المنظور السلوكي إلى المنحى التعاوني التشاوري (Collaborative Approach) في عملية تطوير مناهج وكتب الرياضيات، وظهور حوار وتفاوض اجتماعي بناء حول الأفكار الرياضية. كما دلت النتائج على أهمية توظيف -التمثيلات المتعددة -في الرياضيات لترسيخ مفاهيم إنسانية ديمقراطية )التعددية، وتقبل التنوع والاختلاف)، وتبعا لذلك دلت النتائج أيضا على تحسن ورغبة لدى الطلبة في تعلم الرياضيات وفق منظور ما بعد الحداثة. وقد أوصت الدراسة بضرورة تفعيل أساليب التدريس التي تنسجم مع هذا المنظور لما لذلك من أثر إيجابي في تطوير عملية تعلم وتعليم الرياضيات.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a علم الرياضيات
|a الحياة السياسية
|a الحياة الإجتماعية
|a الحياة الديمقراطية
|a معلمو الرياضيات
|a تعليم وتعلم الرياضيات
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a تعلم وتعليم الرياضيات
|a الحياة السياسية
|a الحياة الإجتماعية
|a الحياة الديمقراطية
|b Teaching and Learning Mathematics
|b Social life
|b Democracy
|b Politics
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 026
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 986
|m مج46, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 046
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-046-986-026.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 986246
|d 986246
|
