| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجية التعليم المتمايز من وجهة نظرهم بمكتب تعليم العرضية الجنوبية، من خلال التعرف على واقع معرفة معلمي الرياضيات لاستراتيجية التعليم المتمايز من وجهة نظرهم، والكشف عن اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استراتيجية التعليم المتمايز من وجهة نظرهم، وتحديد واقع استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجية التعليم المتمايز من وجهة نظرهم، ولتحقيق أهداف الدراسة فقد تم استخدم المنهج الوصفي التحليـلي، حيث تم بناء استبانة تكونت من (٣٢) فقرة، يقيس معرفة واتجاهات واستخدام معلمي الرياضيات للتعليم المتمايز، تم تطبيقها على مجتمع الدراسة الأساسي الذي تكون من (٣٥) معلم رياضيات بمكتب تعليم العرضية الجنوبية، وتم التأكد من الصدق والثبات. وقد أسفرت النتائج عن ما يلي: -أن المتوسط الكلي لدرجات تقدير مدى معرفة معلمي الرياضيات لاستراتيجية التعليم المتمايز كانت مرتفعة. - أن المتوسط الكلي لدرجات تقدير اتجاهات معلمي الرياضيات نحو استخدام استراتيجية التعليم المتمايز كانت مرتفعة. - أن المتوسط الكلي لدرجات تقدير واقع استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجية التعليم المتمايز كانت متوسطة. التوصيات: العمل على تعزيز الممارسات التدريسية لمعلمي الرياضيات لتطبيق استراتيجيات التعلم النشط مثل استراتيجية التعليم المتمايز، بالإضافة إلى ضرورة العمل على تحفيز المعلمين وتدريبهم على استخدام التعليم المتمايز في تدريس الرياضيات.
the aim of the study was to identify the reality of the use of mathematics teachers for the differentiated education strategy from their point of view in the Office of Southern Incident Education, “by recognizing the reality of mathematics teachers’ knowledge of the differentiating education strategy from their point of view and uncovering the attitudes of mathematics teachers towards the distinct educational strategy from their point of view The use of mathematics teachers for the differentiated education strategy from their point of view. To achieve the objectives of the study, a descriptive analytical method was used. A questionnaire was constructed from 32 paragraphs measuring the knowledge, (35) mathematics teachers in the office of the Southern Incident Education Department, and the validity of the study has been verified and the results have resulted in the following: -The overall average score of the mathematics teachers’ knowledge of the differential education strategy was high -The overall average score of the attitudes of mathematics teachers towards using the differential education strategy was high -The overall average score of the teachers’ use of the differentiated learning strategy is medium Recommendations: To promote the teaching practices of mathematics teachers to implement active learning strategies such as the differential education strategy, as well as the need to stimulate and train teachers to use differential teaching in teaching mathematics.
|
