ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة استخدام معلمي الرياضيات ل...>الوصف

درجة استخدام معلمي الرياضيات لاستراتيجية التقويم المعتمد على الأداء في المرحلة الأساسية من وجهة نظر المعلمين أنفسهم

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Using Performance Assessment from the point of view of Mathematics Teachers in the Basic Stage
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: غنيمات، محمد علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ghunaimat, Mohammad A.
مؤلفين آخرين: صباح، سائد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 77 - 90
DOI: 10.35516/0102-044-987-005
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 861150
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
معلمو الرياضيات | التقويم التربوى | مرحلة التعليم الأساسى | الأداء التدريسى | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدوات التقويم | Tools Assessment | التقويم المعتمد على الأداء | Performance Assessment | معلمي الرياضيات | Teachers of Math | أنماط التقويم | Basic Stage | المرحلة الأساسية | Modles Assessment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

99

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بيان بدرجة استخدام معلمي ومعلمات الرياضيات للمرحلة الأساسية لأنماط وأدوات استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء، وتضمنت أدوات الدراسة استبانة من تطوير الباحث، شارك في الإجابة عنها (177) معلما/ معلمة للرياضيات المرحلة الأساسية في مديرية التربية والتعليم الأولى في محافظة إربد؛ وأظهرت النتائج أن نمط العرض التوضيحي كان أكثر الأنماط استخداما، وأن أقل الأنماط استخداما كان نمط المعرض، وأظهرت النتائج أن أداة سلم التقدير العددي كانت أكثر الأدوات استخداما، وأن أقل أداة استخداما كانت سجل سير التعلم، وأظهرت نتائج تحليل التباين الثنائي عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطات بدجات الاستخدام تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي.

The purpose of this study was to investigate to what extent mathematics teachers at the compulsory stage use the Performance Assessment (PA) strategies and tools. The researcher developed a questionnaire that was administrated to a random sample of (177) mathematics teachers in Irbid, Jordan. The results revealed that the most frequently used performance assessment strategy was the demonstration and the least frequently was the exhibition. The result also showed that the most frequently used performance assessment tool was rating scale. The least freguent was the learning log. The results of the Two-Way ANOVA indicated that there were no significant differences in the degree of using the PA strategies and tools attributed to the gender or the qualification of mathematics teachers. Several recommendations were introduced for mathematics teachers and mathematics education researchers. Mathematics teachers should receive training on the use of exhibition and learning log. The educational researchers were invited to deeply investigate why the implementation of PA might not be affected by mathematics teachers’ qualifications.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.