ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف استراتيجيات تدريسية في ض...>الوصف

توظيف استراتيجيات تدريسية في ضوء المدخل المنظومي لتنمية مهارات التفكير المنظومي لدي طلبة كلية العلوم الاسلامية

العنوان بلغة أخرى: Taking on Teaching Strategies in The View of Systematic Input to Develop Systematic Thinking Skills of Students at College of Islamic Sciences
المصدر: مجلة كلية العلوم الإسلامية
الناشر: جامعة الموصل - كلية العلوم الإسلامية
المؤلف الرئيسي: الحبار، ندى لقمان محمد أمين (مؤلف)
المجلد/العدد: مج10, ع18
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الصفحات: 485 - 512
ISSN: 1812-125X
رقم MD: 987423
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
المدخل المنظومي | التفكير المنظومي | استراتيجيات التدريس | كلية العلوم الاسلامية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة توظيف استراتيجيات تدريسية في ضوء المدخل المنظومي في تنمية مهارات التفكير المنظومي لدى طلبة كلية العلوم الإسلامية. تكونت عينة الدراسة من (٥٤) طالب وطالبة بواقع (٢٦) طالب وطالبة في المجموعة التجريبية التي مثلت شعبة (أ) التي درست باستخدام المدخل المنظومي و (28) طالب وطالبة في المجموعة الضابطة التي مثلت شعبة (ب) والتي درست بالطريقة الاعتيادية. أعدت الباحثة اختبار لقياس التفكير المنظومي مكون من (١٢) سؤالا. تم معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي ومعادلة الفا كرونباخ. وتوصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في مهارات التفكير (تحليل المنظومة، إدراك العلاقات، تركيب المنظومة) والتفكير المنظومي ككل ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

This research aims at knowing the engagement of teaching strategies in the view of systematic input to develop systematic thinking skills of students at college of Islamic sciences. The study conducted on sample of 54 students divided into two groups: the first group (empirical group) consists of 26 students in class A whereas students have been taught by using teaching strategies in the view of systematic input and the second group consists of 28 students by using ordinary strategies. The researcher prepared a test to measure the systematic thinking comprises 12 questions. The results addressed statistically by using T-test and Cronbach's alpha equation. The findings refers to differences with statistical indication at level (0.05) between the two groups in thinking skills (analyzing system, recognizing relations, and the system composition) and systematic thinking as a whole and the results was in favor of empirical group. In addition, the finding does not shows any difference at level (0.05) between the two groups in the skill of closing the gaps. In the light of the results of this study, the researcher provides her recommendations and suggestions to be taken into consideration in further studies in the future.
ISSN: 1812-125X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.