ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أهمية نظرية تريز وتطبيقاتها في...>الوصف

أهمية نظرية تريز وتطبيقاتها في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة خامسة ابتدائي في مادة الرياضيات

المصدر: مجلة الرواق للدراسات الاجتماعية والإنسانية
الناشر: المركز الجامعي أحمد زبانة غليزان - مخبر الدراسات الاجتماعية والنفسية والانثروبولوجية
المؤلف الرئيسي: رباحي، سعاد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: جوان
الصفحات: 134 - 150
DOI: 10.35779/2002-000-005-008
ISSN: 2437-0363
رقم MD: 987627
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
التربية والتعليم | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | مرحلة التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
نظرية تريز | التفكير الإبداعي | تلميذ السنة خامسة ابتدائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة للتعرف على أهمية نظرية تريز وتطبيقاتها في تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ السنة خامسة ابتدئي في مادة الرياضيات وللتحقق من هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء دليل للمعلم تعتمد فيه بعض من المبادئ الإبداعية لنظرية تريز وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بمجموعتين ضابطة وتجريبية بقياسين القبلي والبعدي واشتملت عينة البحث على 70 تلميذ مجموعة ضابطة و70 تلميذ مجموعة تجريبية درست المجموعة التجريبية بمبادئ تريز لمدة شهرين في حين بقية المجموعة الضابطة تدرس بالطريقة المعتادة التقليدية وبعدها تم إعادة تطيق مقياس التفكير الإبداعي وتحصلت الباحثة على النتائج التالية - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مستوى التفكير الإبداعي في القياس القبلي. - توجد فروق ذات دلالة احصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مستوى التفكير الإبداعي في القياس البعدي - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مستوى مهارات الصورة أ في القياس البعدي - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية على مستوى مهارات الصورة ب في القياس البعدي.

L’objectif de cette étude est de connaître l’importance de la théorie de TREZ et son application sur la réflexion créative chez les élèves de 5ème AP en mathématique. Pour ce faire, nous avons construit un guide du maître qui se base sur les principes créatifs de la théorie de TREZ. Dans notre expérimentation, nous nous sommes basés sur deux groupes (un groupe témoin et un groupe pour l’expérimentation). Après deux mois, nous avons constaté ce qui suit: - Il ya des différences significatives entre les deux groupes au niveau de la réflexion créative. - Il ya des différences significatives au niveau des compétences de l’image A - Il ya des différences significatives au niveau des compétences de l’image B
ISSN: 2437-0363

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.