La Formulation De La Consigne Écrite: Source D’échec À L’épreuve De Français À L’examen De Fin Du Cycle Primaire?
| المصدر: | الخطاب والتواصل |
|---|---|
| الناشر: | المركز الجامعي بلحاج بوشعيب عين تموشنت - مخبر الخطاب التواصلي |
| المؤلف الرئيسي: | Abdeldjelil, Amina-Salima (Author) |
| المجلد/العدد: | ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 29 - 46 |
| ISSN: |
2477-9911 |
| رقم MD: | 988605 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | AraBase, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Output Profile | Defeat and Failure | Strategy Formulation | Teaching | Learning - Written School Set | Gap
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| رابط المحتوى: |
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4
| المستخلص: |
The purpose of this article, dealing with the deficit of understanding of written instructions to the school leaving examination of primary school. As part of a contrastive approach, we plan to include analysis of the corpus in a social constructivist approach, the results of which will inform on predictable strategies in its formulation, and placing as didactic discourse. Our pedagogical objective is to attract the attention of practitioners about recurring formulations on this manifesto deficit and put them on a perspective that can lead them appropriately to maximum clarity and precision to ban the hesitations and facilitate assimilation. Les propos de cet article, traitent du déficit de compréhension des consignes écrites concernant l’épreuve de français à l’examen de fin du cycle primaire. Dans le cadre d’une approche contrastive, l’analyse de notre corpus s’inscrit dans une démarche socioconstructiviste, dont les résultats renseigneraient sur des stratégies prévisibles au niveau de sa formulation et de sa passation comme discours didactique. Notre objectif pédagogique est d’attirer l’attention des praticiens sur certaines formulations récurrentes concernant ce déficit manifeste et de les mettre sur une perspective, pouvant les mener vers le maximum de clarté, et de précision, afin de bannir les hésitations et faciliter l’assimilation. |
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| ISSN: |
2477-9911 |
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