| LEADER |
04866nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1731433 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/tessj.2019.63320
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 533313
|a الخيبري، عبدالله حمزة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر التفاعل بين نمط الإبحار في الرسومات المعلوماتية التفاعلية والأسلوب المعرفي على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Interaction between the Navigation Style in Interactive Infographic and the Cognitive Style on Immediate and Delayed Achievement Among High School Students
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2019
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 235 - 280
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الكشف عن أثر التفاعل بين أساليب تصميم نمط الإبحار في الرسومات المعلوماتية التفاعلية (الإبحار الهرمي مقابل الإبحار بالقائمة المنسدلة(، والأسلوب المعرفي (الاعتماد مقابل الاستقلال عن المجال الإدراكي) على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية، تم تصميم معالجتين تجريبيتين وفقاً لمتغير نمط الإبحار، وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي موضوعي واختبار الأشكال المتضمنة لتصنيف الأسلوب المعرفي وتكونت عينة الدراسة من 40 طالباً من طلاب المرحلة الثانوية تم تقسيمها إلى أربعة معالجات تجريبية وفق التصميم التجريبي للبحث وبمعالجة نتائج البحث باستخدام أسلوب تحليل التباين ثنائي الاتجاه أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائياً لصالح أفراد المجموعة التجريبية التي تعرضت للرسومات المعلوماتية التفاعلية المعالجة بنمط الإبحار بالقائمة فيما يتعلق بالتحصيل وبقاء أثر التعلم، وتفوق المستقلين على المعتمدين على المجال الإدراكي في التحصيل بصرف النظر عن نمط الإبحار المستخدم كما أشارت النتائج إلى وجود أثر دال للتفاعل بين نمط الإبحار والأسلوب المعرفي.
|
| 520 |
|
|
|b This research aimed to Investigate the effect of the interaction between the navigation style design in interactive info graphic (hierarchical vs. drop-down menu navigation), the cognitive approach (dependence vs. independence cognitive Domain) on achievement and the survival of the learning impact of secondary students, The study tools Included (Achievement Test / Impeded Figure Test) and the sample consisted of 40 secondary students divided into four experimental treatments according to the experimental design of the research T-test and Two-Way ANOVA are used. The results indicated that there were statistically significant differences in favor of the experimental group, which was subjected to the interactive navigation of the drop-down menu navigation with regard to Immediate and the Delayed Achievement, and the superiority of the independents based on the cognitive field in the Immediate and the Delayed Achievement regardless of the type of navigation used. The results also indicated a significant impact of the interaction between Cognitive style and cognitive style.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس الحاسب الآلي
|a التحصيل الدراسي
|a أنماط الإبحار
|a الأساليب المعرفية
|a الرسومات المعلوماتية التفاعلية
|a بقاء أثر التعلم
|a تكنولوجيا التعليم
|
| 692 |
|
|
|a الرسومات المعلوماتية التفاعلية
|a أنماط الإبحار
|a الأساليب المعرفية
|a الأسلوب المعرفي الاستقلال مقابل الاعتماد على المجال الإدراكي
|a بقاء أثر التعلم
|b Interactive Infographic
|b Navigation Style
|b Cognitive Style
|b Dependence VS. Independence Cognitive Domain
|b Delayed Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 039
|m ع39
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-039-005.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_63320.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 988621
|d 988621
|
