فهم معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية وتقبلهم لتدريسها في المدارس الأردنية
| العنوان بلغة أخرى: |
BiologyTeachers' Understanding of the Evolution of Organisms' Concepts and their Acceptance of Teaching them in Jordanian Schools |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | العبادي، حنين صبحي أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | ملكاوي، آمال رضا (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2019
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 112 |
| رقم MD: | 988716 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
57
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس مدى فهم معلمي الأحياء في الأردن لمفاهيم تطور الكائنات الحية، ومدى تقبلهم لها ولتدريسها في المدارس الأردنية. حيث تكون مجتمع الدراسة من معلمي الأحياء في المدارس الأردنية للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2018/2019م، والبالغ عددهم (2020) معلما ومعلمة، وتم اختيار (346) معلما ومعلمة بالطريقة المتيسرة، ممن وافقوا على المشاركة في هذه الدراسة والإجابة على أداتي الدراسة. تم في هذه الدراسة استخدام نوعين من المناهج البحثية، المنهج الكمي (الوصفي-المسحي) والمنهج النوعي-الاستقرائي. وقد استخدم اختبار لقياس فهم معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية ومقياس لتحديد مستوى تقبلهم لها ولتدريسها، وتم تطبيقهما على أفراد عينة الدراسة، وجمع البيانات ومن ثم تحليلها باستخدام برنامج SPSS، وأظهرت النتائج أن مستوى فهم معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية كان متدنياً، ولم تكشف النتائج عن أثر دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (0.05=α) لمتغير الجنس أو المستوى الأكاديمي في فهم معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية، أما بالنسبة لمتغير سنوات الخبرة التدريسية فكان هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05=α) في مستوى الفهم، وذلك لصالح المعلمين ذوي سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات. أما بالنسبة لتقبل معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية ولتدريسها، فقد كشفت النتائج عن مستوى تقبل متوسط لها ولتدريسها. وكشفت النتائج كذلك عن فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) في مستوى تقبلهم لها ولتدريسها تعزى لمتغير الجنس وجاءت الفروق لصالح المعلمين الذكور. كما كشفت النتائج أيضاً عن فروق دالة تعزى لمتغير المستوى الأكاديمي، وذلك لصالح فئة المعلمين الذين يحملون شهادات دراسية عليا (ماجستير ودكتوراه). وأما بالنسبة لأثر متغير الخبرة التدريسية للمعلمين في مستوى تقبلهم، فقد كشفت عن فروق دالة ولصالح المعلمين الذين تقل خبرتهم التدريسية عن 5 سنوات. وعند تحليل الإجابات على السؤال المفتوح، كانت نسبة المعلمين المؤيدين لتدريس مفاهيم تطور الكائنات الحية (49.6 %) القريبة من نسبة المعارضين لتدريسها (47.2 %). حيث اتضح أن أسباب عدم تقبلهم لتدريس مفاهيم تطور الكائنات الحية في المدارس الأردنية؛ رأيهم بعدم أهمية تدريسها بنسبة (10.5%)، ورأى (19.4%) منهم أنها مبهمة وغير واضحة، إضافة إلى نسبة مشابهة منهم (19.8%) اعتبروها تفتقر للصحة، كما اعتبرها (21.4%) منهم أنها تعارض تفسيرات النصوص المقدسة في الدين الإسلامي. وفي المقابل عبر (15.3%) من المستجيبين عن قناعتهم بأهمية تدريس مفاهيم تطور الكائنات الحية في المدارس الأردنية. وكشفت النتائج أيضا عن عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05=α) بين فهم معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية ومستوى تقبلهم لها ولتدريسها، وذلك بالنسبة لكامل عينة الدراسة. أما فيما يخص الفئات الفرعية لعينة الدراسة؛ فقد كشفت النتائج عن علاقة دالة عكسية لدى المعلمات الإناث ومثلها لدى حملة شهادة البكالوريوس، وعلاقة دالة إيجابية لدى فئة المعلمين الذكور، ولم تكشف النتائج عن علاقة دالة لباقي فئات المتغيرات الأخرى. وفي ضوء هذه النتائج تمت التوصية باتخاذ كافة الإجراءات المناسبة لتحسين فهم معلمي الأحياء لمفاهيم تطور الكائنات الحية لما لها من دور كبير في فهم باقي مفاهيم علم الأحياء، والتركيز على التطوير المهني للمعلمين لمساعدتهم على اكتساب ممارسات تربوية فعالة في تدريس المفاهيم العلمية، والسعي لزيادة فهم المعلمين لطبيعة العلم، والذي يساهم بشكل فعال في زيادة فهمهم لمفاهيم تطور الكائنات الحية وتقبلهم لها ولتدريسها، وذلك كما أكدت نتائج الدراسات السابقة ذات العلاقة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مستوى فهم معلمي الأحياء في مديرية لواء قصبة إربد لطبيعة العلم وعلاقته بمستوى تفسيرهم للظواهر البيولوجية
بواسطة: الخن، دانا عبدالكريم أحمد منشور: (2018) -
تعبيم الأحياء بين الإمكانات والكفايات في المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي الأحياء بمدينة الطائف التعليمية
بواسطة: الغامدي، علي أحمد سعيد الخدري منشور: (1996) -
فاعلية التدريس باستخدام إستراتيجية نصوص التغيير المفاهيمي في فهم طلبة الصف الأول الثانوي العلمي لمفاهيم البناء الضوئي
بواسطة: عبيدات، فاديا فخري منشور: (2006) -
اتجاهات معلمي الأحياء بالمرحلة الثانوية نحو استخدام الواقعين الافتراضي والمعزز في تدريس المادة ومعوقات تطبيقهما من وجهة نظرهم
بواسطة: مسلم، حمودة أحمد حسن منشور: (2022) -
اتجاهات تطويرية في مناهج الأحياء لمرحلة التعليم الثانوي الشامل في الأردن
بواسطة: عيسى، عبدالقادر منشور: (1997)
