| LEADER |
04745nam a22003497a 4500 |
| 001 |
1505245 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 533557
|a الصانع، صلاح إبراهيم
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a درجة ممارسة معلمي التربية الخاصة لمهارات التفكير الناقد في ضوء بعض المتغيرات في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Special Education Teachers Practices of Critical Thinking Skills in the Light of Some Variables In Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2018
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 102
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة عمان العربية
|f كلية العلوم التربوية والنفسية
|g الاردن
|o 0664
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة للتعرف على درجة ممارسة معلمي التربية الخاصة لمهارات التفكير الناقد في ضوء بعض المتغيرات في الأردن، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي، كما تم تطوير استبانة لمهارات التفكير الناقد المكونة من (5) أبعاد وقد تم التحقق من دلالات الصدق والثبات لها. وتكون أفراد الدراسة من (162) معلم ومعلمة من معلمي التربية الخاصة في مديرية قصبة عمان في الفصل الدراسي الثاني (2017/2018). وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: أن درجة ممارسة معلمي التربية الخاصة لمهارات التفكير الناقد كانت مرتفعة، وأن أعلى العناصر هو العنصر (مهارة التفسير) حيث كان تقديره مرتفع، وكما جاء بالمرتبة الأخيرة عنصر التحليل وتقديره مرتفع وهو أدنى متوسط حسابي بين العناصر. وأظهرت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي التربية الخاصة تعزى لمتغير (الجنس). وأظهرت النتائج توجد فروقات ذات دلالة إحصائية في معدلات الاستجابة بين عناصر مقياس التفكير الناقد للعناصر (مهارة التحليل، مهارة الشرح) والتي تعزى إلى المتغير الديموغرافي (العمر) في المدارس الأردنية أما باقي العناصر فلا يوجد لها فروق. كما أظهرت النتائج وجود فروقات تعزى إلى المؤهل الأكاديمي بين الدبلوم والبكالوريوس للبعد مهارة التحليل. أما باقي الأبعاد فإن الفروق تعزى بين البكالوريوس والدراسات العليا. وأخيرا تبين نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة معلمي التربية الخاصة لمهارات التفكير الناقد (مهارة التقييم، مهارة الشرح) تعزى لمتغير (الخبرة التدريسية)، أما باقي العناصر فلا يوجد لهم فروقات عند مستوى الدلالة الإحصائية. أي أنه توجد فروقات تعزى إلى الخبرة التدريسية لصالح أكثر من (5) سنوات للبعدين (مهارة التقييم، مهارة الشرح)، ويوصي الباحث بالعمل على تدريب معلمي التربية الخاصة لتطوير مهارات التفكير الناقد لديهم مما يساهم في رفع العملية التدريسية وتقدمها.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس التربية الخاصة
|a مهارات التفكير الناقد
|a معلمي التربية الخاصة
|a الأردن
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a الجوالدة، فؤاد عيد
|g Al-Jawaldeh, Fuad Eid
|e مشرف
|9 92057
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-016-001-0664-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 988975
|d 988975
|
