| LEADER |
04650nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1731940 |
| 024 |
|
|
|3 10.37140/1701-005-001-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a سوالمية، نورية
|g Soualmia, Nouria
|q Sawalmiah, Nouriah
|e مؤلف
|9 352015
|
| 242 |
|
|
|a The Reality of Literacy in Algeria:
|b Between Discourse and Practice
|
| 245 |
|
|
|a واقع محو الأمية في الجزائر:
|b بين الخطاب والممارسة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبدالحميد بن باديس - كلية العلوم الإجتماعية - مخبر حوار الحضارات والتنوع الثقافي وفلسفة السلم
|c 2016
|g شتاء
|
| 300 |
|
|
|a 134 - 144
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "هدفت الورقة إلى الكشف عن واقع محو الأمية في الجزائر بين الخطاب والممارسة. وتُعد محو الأمية مجالاً من مجالات تعليم الكبار، فهي عملية اجتماعية تمنح الفرد الذي يتحرر من الأمية احتراماً ووضعاً جديداً، باعتبار أن الأمية تقف حاجزاً أمام كل تنمية، وهي مقياس لتخلف المجتمعات، وتمثل مجموعة من برامج متكاملة تهيأ الفرصة لحياة أفضل، هدفها تنمية قدرات الإنسان ومن ثم تنمية قدرات الانسان ومن ثم تنمية مجتمعاته بالتحديد، والجزائر من الدول التي عرفت ارتفاعاً في الأمية وعليه فور استقلالها حاولت التصدي إلى هذا الواقع الذي أفرزته الفترة الاستعمارية. وتضمنت الورقة عدد من المحاور، تناول المحور الأول تعليم الكبار ومحو الأمية، فيعرف تعليم الكبار على انه تعليم من ليسوا في سن التعليم النظامي العادي، وتعد محو الامية نظام التنشئة التعليمية والتربوية التي تمكن الامي الراشد من اكتساب مهارات القراءة والكتابة والحساب، على أن تكون هذه المهارات وسيلة لتحضير طاقاته وتوظيفها في خدمة نفسه وجماعته اقتصادياً وحضارياً. وأوضح المحور الثاني استراتيجية محو الأمية وتعليم الكبار في الجزائر وفيه، مراحل مكافحة الامية وتعليم الكبار في الجزائر، مراكز محو الأمية في الجزائر. وأظهر المحور الثالث المقاربة بالكفاءات في تعليم الكبار وتضمن المحور نقطتين وهما، مفهوم المقاربة بالكفاءات، المقاربة بالكفاءات في مجال محو الامية. وأشار المحور الرابع إلى قراءة تحليلية لكتاب اللغة العربية (سلسلة حواء)، فتعليم اللغة العربية يتم عبر ثلاث مراحل، هذه المراحل تشمل مستويات ثلاث، المستوى الأول يدوم 9 أشهر من أكتوبر إلى غاية 30 جوان، يخصص للاكتشاف والتعرف على الحروف الابجدية والأصوات واجتماعها، المستوى الثاني يدوم أربعة أشهر من أكتوبر للعام الموالي إلى غاية شهر يناير ويهدف إلى تثبيت مكتسبات المستوى الأول، المستوى الثالث مدته خمسة أشهر ابتداء من فبراير إلى غاية جوان، ويعد مرحلة للتدريب على الاتصال المكتوب. وختاماً أوصت الورقة بإعادة النظر في المدة المحددة لتعليم الكبار في إطار الاستراتيجية الوطنية لمحو الأمية، والانطلاق من دوافع واهتمامات الدراسات في تقديم نصوص الكتاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a التعليم
|a محو الأمية
|a تعليم الكبار
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 018
|e Cultural Dialogue Review
|f Al-ḥiwār al-ṯaqāfī
|l 001
|m مج5, ع1
|o 1701
|s مجلة الحوار الثقافي
|v 005
|x 2253-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1701-005-001-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 989169
|d 989169
|
