ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى ممارسة معلمي العلوم لعمليا...>الوصف

مدى ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة من وجهة نظرهم في إدارة تعليم القريات

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Science Teachers Practice Knowledge Management Processes from the Point of View of their Teachers in the Administration of Qurayyat Education
المصدر: المجلة الدولية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: مركز رفاد للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الشراري، شريف حامد بن معتق الوردة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: شباط
الصفحات: 171 - 188
DOI: 10.31559/EPS2020.7.1.9
ISSN: 2520-4130
رقم MD: 1030947
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعرفة | عمليات إدارة المعرفة | معلم العلوم | المرحلة المتوسطة | المرحلة الثانوية | إدارة تعليم القريات | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
ممارسة | عمليات إدارة المعرفة | معلم العلوم | Practice | Knowledge Management Processes | Science Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

130

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن مدى ممارسة معلمي العلوم لعمليات إدارة المعرفة من وجهة نظرهم في إدارة تعليم القريات، ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة عشوائية تكونت من (203) معلماً ومعلمة أثناء الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2018/2019م)، ولتحقيق هدف الدراسة تم تبني أداة لقياس مدى ممارسة عمليات إدارة المعرفة، أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة عمليات إدارة المعرفة لدى معلمي العلوم كانت ممارستها بدرجة مرتفعة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح الدراسات عليا، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تشجيع المعلمين والمعلمات على توظيف عمليات إدارة المعرفة أثناء التدريس.

The study aimed at revealing the extent to which science teachers practice knowledge management processes from the point of view of their teachers in the management of the Qurayyat education. To achieve the objective of the study, a random sample of (203) teachers was selected during the first semester of the academic year (2018 - 2019). To achieve this objective, a tool was adopted to measure the extent to which knowledge management processes. The results of the study showed that the degree of practice of knowledge management processes among science teachers was highly practiced. The results also showed that there were no statistically significant differences attributed to gender variable. There were statistically significant differences attributed to scientific qualification variable in favor to of postgraduate studies. There were no statistically significant differences attributed to experience variable. The study recommended that male and female teachers be encouraged to employ knowledge management processes during the teaching/ learning process.
ISSN: 2520-4130

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.