ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية لمعلمات العلوم...>الوصف

الكفاءة الذاتية لمعلمات العلوم في المرحلة الثانوية للتدريس في ضوء توجه العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات

العنوان بلغة أخرى: Female High School Science Teachers’ Self-Efficacy to Teach in Light of Stem Approach
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: القرني، نوره بنت علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الأحمد، نضال بنت شعبان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع11
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 15 - 29
DOI: 10.36752/1764-007-011-002
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 991252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاءة الذاتية | معلمات العلوم | المرحلة الثانوية | توجه العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات | STEM Approach | Self-Efficacy | Science and Engineering Practices | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على الكفاءة الذاتية لمعلمات العلوم في الرحلة الثانوية للتدريس في ضوء توجه العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات (STEM)، ومدى الاختلاف في كفاءتهن الذاتية حسب التخصص العلمي، والدرجة العلمية. وقد تبني البحث المنهج الوصفي المسحي؛ لتحقيق أهدافه، وأعدت استبانة من نوع (المغلقة-المفتوحة)، ووزعت على عينة البحث البالغ عددها (700) معلمة علوم (أحياء، وفيزياء، وكيمياء) في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، وبلغ عدد المستجيبات من معلمات العلوم (255). وخلصت النتائج إلى أن الكفاءة الذاتية لمعلمات العلوم للتدريس في ضوء التوجه، جاءت بمستوى متوسط، حيث جاءت كفاءتهن الذاتية في تنمية معارفهن في العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات في المرتبة الأولى، والإدارة الصفية في المرتبة الثانية، وتنمية الممارسات العلمية والهندسية للطالبات في المرتبة الثالثة. كما أنه لا توجد فروقات ذات دلالة إحصائية لكفاءتهن الذاتية، تعزى إل التخصص العلمي، والدرجة العلمية، باستثناء وجودها حول كفاءتهن الذاتية في تنمية معارفهن في العلوم والتقنية والهندسة والرياضيات؛ وذلك لصالح معلمات العلوم الحاصلات على درجة الماجستير والدكتوراه. وفي ضوء نتائج البحث؛ قدمت عدة توصيات، منها: تكثيف برامج التنمية المهنية حول توظيف التقنية والهندسة والرياضيات لتعلم المفاهيم العلمية وتطبيقها.

This research aims to investigate high school Female science teachers’ self-efficacy to teach in light of STEM approach, and the difference in their self-efficacy based on their specialization, and degree. to achieve its objectives, the research used the descriptive survey methodology. in addition, an open- closed questionnaire was developed and distributed among a sample consisting of (700) high school science teachers of (biology, physics, and chemistry) in Riyadh, with a total number of respondents reaching (255). Findings showed that science self-efficacy to teach in light of STEM approach were Average, their self-efficacy came firstly, from develop their knowledge in science, engineering, mathematics and technology, secondly, classroom management, thirdly, Develop science and engineering practices for the students. In Addition, Findings no significant differences were found in science teachers’ self efficacy in term of specialization, and degree; with the exception of teachers’ self efficacy to develop their knowledge in science, technology, engineering and mathematics; where differences were found to be in favor of MA and PhD science teachers. in view of these findings, a number of recommendations were provided including intensifying professional development programs dedicated for employing technology, engineering and Mathematics to learn and apply scientific concepts .
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.