ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إتجاهات معلمي الرياضيات في الم...>الوصف

إتجاهات معلمي الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو إستخدام الفصل المقلوب في تعليم الرياضيات

العنوان المترجم: Attitudes of Secondary Mathematics Teachers towards the Use of Flipped Classroom in Mathematics Learning
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: الشهري، سامي بن مصبح بن غرمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Sami bin Musabeh
المجلد/العدد: ع5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1440
الشهر: أكتوبر / صفر
الصفحات: 211 - 246
DOI: 10.33850/1803-000-005-009
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 919577
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | التعليم الثانوي | طلاب المرحلة الثانوية | السعودية | المجتمع السعودي | مدينة أبها | علم الرياضيات | معلمو الرياضيات | مستخلصات الأبحاث | الترجمة | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإتجاهات | الفصل المقلوب | معلمي الرياضيات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

247

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الثانوية نحو استخدام طريقة الفصل المقلوب في تعليم الرياضيات. تكونت عينة الدراسة من 65 معلماً ومعلمة (37 ذكور& إناث)، ممن يدرسون الرياضيات في مدارس المرحلة الثانوية في مدينة أيها (جنوب المملكة العربية السعودية)، والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية. استخدام الدراسة المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها والإجابة على أسئلتها. استخدمت الدراسة مقياس الاتجاهات الذي قام الباحث بتصميمه وتضمن 34 فقرة. أظهرت النتائج وجود اتجاهات مرتفعة لدى عينة الدراسة نحو استخدام طريقة الفصل المقلوب في تعليم الرياضيات. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α= 0.05) بالنسبة لمتغيرات الجنس والشهادة العلمية والدورات التدريبية، بينما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير عدد سنوات التدريس عند مستوى الدلالة (α= 0.05)

This study aimed to examine the attitudes of mathematics teachers in high school toward using the method of flipped classroom in teaching mathematics. The sample consisted of 65 mathematics teachers (37 male & 28 female) who were randomly chosen and they teach mathematics in high schools in Abha, South of Saudi Arabia. The study used the descriptive method of research to achieve its objectives and answer its questions. The attitudinal survey that was constructed by the researcher has been used as a research instrument and it included 34 items. The findings showed the existing of high attitudes toward the method of flipped classroom in mathematics learning. Also, the findings showed that there were no statistic significant differences at level of (α=0.05) regarding to the variables of gender, educational level, and training. However, the findings showed that there were statistic significant differences at level of (α=0.05) regarding to the variable of years of teaching
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.