ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام تكنولوجيا التعل...>الوصف

فاعلية استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness Of The Use Of Supportive Education Technology In The Blended Education For People With Special Needs In Schools From The Teachers’ Point Of View
المصدر: المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
الناشر: المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
المؤلف الرئيسي: البدو، أمل محمد عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع1
محكمة: نعم
الدولة: إستونيا
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 273 - 304
ISSN: 2585-6081
رقم MD: 993355
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم المساندة | الدمج التربوي | ذوي الاحتياجات الخاصّة | ذوي الإعاقة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا التعليم المساندة | الدمج التربوي | ذوي الاحتياجات الخاصّة | Supportive Education Technology | Blended Education | People with Special Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

759

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على وجهة نظر المعلمات بمدارس دولة الإمارات العربية المتحدة (مدرسة الرفاع الثانوية للبنات) نحو فاعلية استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي لذوي الاحتياجات الخاصة بالمدارس. تكونت عينة الدراسة من (70) معلمة وتم الإجابة على الاستبانة من قبل عينة الدراسة. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لمناسبته لأهداف الدراسة؛ حيث قامت ببناء استبانة علمية لقياس الهدف من الدراسة. وتحتوي على ثلاثة محاور: المحور الأول يتضمن (10) فقرات تهدف لمعرفة دور المعلمات في تفعيل عملية الدمج التربوي، المحور الثاني يحتوي على (10) فقرات تهدف لمعرفة أهمية توفر متطلبات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس، المحور الثالث يحتوي على (10) فقرات تهدف لمعرفة معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس من وجهة نظر عينة الدراسة. قد استخدمت الباحثة في هذا الجزء مقياس ليكرت الخماسي الذي يتمثل في خمسة خيارات (مؤيد بشدة - موافق - موافق إلى حد ما - غير موافق - معارض بشدة). وقد تم التحقق من صدق الأداة وثباتها، حيث توصلت الدراسة إلى أن رأي عينة الدراسة في دور المعلمين في تفعيل عملية الدمج التربوي كان مرتفع، وأن مدى توفر متطلبات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس كان بدرجة متوسطة. إن معوقات استخدام تكنولوجيا التعليم المساندة في الدمج التربوي في المدارس هي: قلة المخصصات المالية، ضعف تأهيل وتدريب المعلم على استخدام الحاسب الآلي، قلة توافر أجهزة الحاسب الآلي في مدارس وبرامج الدمج، قلة البرامج الإلكترونية المتخصصة لكل حالة من الحالات ولكل إعاقة، قلة البرامج التعليمية المرتبطة بالمناهج الدراسية، أيضاً قلة الوقت للحصول على التدريب وتدريب الطلبة لاستخدام التكنولوجيا، نقص الوقت اللازم لإعداد وتطوير الاستراتيجيات التعليمية الجديدة التي تدمج التقنية في المناهج الدراسية، الافتقار إلى أدوات موثوق فيها في بعض المدارس، نقص في استقلالية الطالب، وأخيرا مستوى راحة المدرس ونقص في سهولة الوصول.

This study aims to identify the point of view of the female teachers in the United Arab Emirates schools (Al-Rifaa Secondary School for Girls) about the effectiveness of using supportive education technology in the blended education for people with special needs. The sample of the study consisted of (70) teachers and the questionnaire was answered by the sample of the study. The researcher used the analytical descriptive approach to suit the objectives of the study, where she built a scientific questionnaire to measure the purpose of the study. The questionnaire contains three aspects where the first aspect consists of (10) descriptions that aims to know the role of teachers in activating the process of blended education. The second aspect consists of (10) descriptions aims to understand the importance of the availability of the requirements of using educational technology in supporting blended education in schools. The third aspect aims to identify the obstacles of using supportive educational technology in blended education in schools from the point of view of the study sample. In this section, the researcher used a five-dimensional Likert scale consisting of five options (strongly supportive - agree - somewhat agreeable - disagree - strongly opposed). The reliability and stability of the instrument has been verified. The study found that the role of teachers in activating the blended education process was high. Moreover, the availability of the requirements of the use of supporting education technology in blended education in schools is on average. However, the obstacles of using educational technology supporting the blended education in schools are lack of financial specialist, poor qualification and training of teachers on the use of computers, lack of computers in schools and integration programs, lack of specialized electronic programs for each case and for each disability, lack of educational programs related to the curriculum, lack of time to obtain training and training students to use technology, lack of time to prepare and develop new educational strategies that integrate technology into the curriculum, lack of reliable tools in some schools, and lack of student autonomy. In addition to that, the teachers' comfort level and the lack of accessibility.
ISSN: 2585-6081

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.