| LEADER |
05001nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1736119 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b إستونيا
|
| 100 |
|
|
|a السردية، هيا مروح خلف
|g Al-Sardeah, Haya Mraweh Khalf
|e مؤلف
|9 535617
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030
|
| 246 |
|
|
|a The Demand of the Special Education Teachers in the 21st Century According to 2030 Vision
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
|c 2020
|
| 300 |
|
|
|a 387 - 421
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وقد صمم الباحث أدوات ومواد الدراسة البحثية لتحقيق الأهداف، تمثلت تلك الأدوات بإعداد استبانة بحثية تم تطبيقها بعد تحكيم الاستبانة على مجموعة من الأساتذة المدرسين في جامعة حائل وعددهم (30) وتم اختيار العينة بالطريقة العشوائية؛ لاستطلاع رأي الأساتذة الجامعيين عن متطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمي التربية الخاصة في ضوء رؤية المملكة 2030، وتم استخدام مجموعة من الأساليب الإحصائية وصولا للنتائج والمتمثلة باستخدام (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، واختبار الفا كرونباخ)، كانت النتائج كما هو موضح في الجداول؛ إذ إن المتوسط الحسابي لجميع المتطلبات كبري حيث بلغ (04.15)، مما يؤكد على أهمية متطلبات القرن الحادي والعشرين في إعداد معلمي التربية الخاصة، جاء متطلب التواصل في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (4.33)، بينما جاء متطلب مهارات الحياة اليومية في المرتبة الثانية وبمتوسط حسابي بلغ (4.08). وجاء متطلب الإبداع في المرتبة الثالثة وبمتوسط حسابي بلغ (4.04). ومن اهم التوصيات المقترحة: بناء تصور مقترح لإعداد وتدريب معلم التربية الخاصة أثناء الخدمة وقبل الخدمة في ضوء متطلبات القرن الحادي والعشرين على جميع مهارات القرن من مهارات الأبداع، ومهارات التواصل واستخدام التقنية الحديثة، وإعداد الفرد للحياة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to get the opinion of the university professors about the demand of the special education teacher’s demands according to 2030 vision in 21st century, the researcher used the descriptive method to fulfill this goal, and he designed a quistioaire which distributed to 30 university teachers chosen by intentional method I Hail university. Different statistical tools used such as the average, standard deviation, and the alpha Cronbach test. The results were as shown in the tables. The arithmetical mean for all the requirements is high at (04.15), which confirms the importance of the requirements of the 21st century in the preparation of special education teachers. The communication requirement ranked first with the highest average score of 4.33, The daily life skills requirement came second with an average of 4.08. The creative requirement came in third place with an average of 4.04. Recommendation Building a conception to teach and train the special education teachers during service, and pre service according the 21st century demands for the creativity skills, communication skills, using the new technology, and preparing the individuals for life.
|
| 653 |
|
|
|a مهارات التعلم والابتكار
|a مهارات تكنولوجيا المعلومات والإعلام
|a معلم التربية الخاصة
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|a رؤية المملكة 2030
|
| 692 |
|
|
|a متطلبات
|a مهارات القرن الحادي والعشرين
|a معلم التربية الخاصة
|a رؤية المملكة 2030
|b Demands-21st Century Skills
|b Special Education Teachers
|b Kingdom Vision
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 009
|e International Journal Of Research in Educational Sciences
|l 001
|m مج3, ع1
|o 0717
|s المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
|v 003
|x 2585-6081
|
| 856 |
|
|
|u 0717-003-001-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 993370
|d 993370
|
