ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيتين تدريس...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على التعلم التعاوني في التحصيل الفوري والمؤجل لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مادة العلوم

العنوان المترجم: The Effect of Using Two Teaching Strategies Based on Cooperative Learning on The Immediate and Delayed Achievement of Basic Fifth-Grade Female Students in Science Subject
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: السواريس، ختام حمد عودة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sawaries, Khitam Hamad
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 83 - 120
DOI: 10.33850/JASEP.2019.52278
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 993375
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التعلم التعاونى | التحصيل الدراسى | طلبة المرحلة الأساسية | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التدريس | التعلم التعاوني | التعلم بمساعدة الحاسوب | التحصيل الفوري والمؤجل
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على التعلم التعاوني في التحصيل الفوري والمؤجل لدى طالبات الصف الخامس الأساسي في مادة العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تصميم مجموعة أدوات تشمل مذكرات التحضير، وبرمجية تعليمية محوسبة، واختبار تحصيلي في موضوع القوة والحركة، تكون من (40) فقرة، وتم التحقق من صدق الاختبار بتحكميه من قبل مجموعة من المختصين، وتم تطبيقه على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة وذلك لأغراض الثبات، فكان معامل الثبات (0.93). وتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الخامس الأساسي الملتحقات في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم بمحافظة الطفيلة للعام الدراسي 2014/2015، وتكونت عينة الدراسة من (84) طالبة موزعات على ثلاث مدارس تم اختيارها بطريقة قصدية. وتم التأكد من تكافؤ مجموعات الدراسة الثلاث من خلال الرجوع إلى علامات الطالبات في مادة العلوم للعام الدراسي 2013/2014، بعدها خضعت المجموعات الثلاث للمعالجة. وأظهرت المعالجة الإحصائية لتحليل التباين الأحادي (One Way ANOVA) لأداء الطالبات في مجموعات الدراسة الثلاث على الاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طالبات عينة الدراسة تعزى لاستراتيجية التدريس ولصالح المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني المعزز بالحاسوب في التدريس لما لها من آثار إيجابية في عملية تعلم الطالبات وزيادة نسبة التحصيل لديهن.

This study aimed at exploring the impact of using two teaching strategies based on cooperative learning on immediate and delayed test among fifth grade female students in science. To accomplish the objectives of the study, a set of tools including preparation book, computerized material and achievement test in force and movement subject. This set consists of (40) items that were derived its contents from force and movement unit in the science book. The reliability of the test was judged by a number of specialists and conducted to control sample out of the sample of the study in order to analyze the test's items. The constancy coefficient was (0.93).The population of the study consisted of all fifth grade female students in Tafiela directorate of education schools for the scholastic year 2014/2015 the sample of the study consisted of 84 students distributed to three schools which were selected for purpose. One Way ANOVA was used to analyze the performance of the students within the three groups. The statistical processing shone that there were significant differences at students' performance attributed to the teaching strategy and in favor of the group that studied using the cooperative strategy supported by computer. In the light of the results of the study, the researcher recommended using cooperative strategy in learning supported by computer in teaching because this strategy has a positive effects in learning process and increasing the achievement portion among the students.
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.